Kontaktzonen der Geschichtsvermittlung Transnationales Lernen

Planen gedruckt und als Schiebewände in Archivkästen geordnet, so dass sie bei
Bedarf herausgezogen werden können. Dies ermöglicht eine dauerhafte Sammlung
der „Geschichte der Geschichtsvermittlung und des Ausstellens“, die wir in der Ausstellung
vorgefunden hatten. Alle Tafeln sind jederzeit zugänglich. Dennoch gibt es in
der Gedenkstätte immer Platz für Aktualisierungen der Geschichtsvermittlung durch
neue Planen und Interventionen.
In unserem Projekt entstanden in den Schuljahren 2009/2010 und 2010/2011
zwölf solcher Interventionen, die derzeit alle frei hängen und in Zukunft dem Archivsystem
hinzugefügt werden können, wenn neue Arbeiten entstanden sind.
Die SchülerInnen
Das Brigittenauer Gymnasium legt Wert auf die Betonung der Internationalität seiner
SchülerInnen. So wird in der Darstellung des Schulprofils betont: „Heute besuchen
ca. 1050 SchülerInnen die Schule. Dem Standort entsprechend sind die SchülerInnen
verschiedener ethnischer Herkunft und gehören verschiedenen Religionen an (dzt. aus
37 Herkunftsländern, mit 42 Muttersprachen und 25 Religionsbekenntnissen.“ 360 Seit
Mai 2009 hat das Gymnasium den Status einer UNESCO-Schule. Gerade die Tatsache,
dass es sich um einen Ort handelt, an dem unterschiedliche Geschichtsbilder in
einer geteilten Gegenwart aufeinander treffen, machte die Schule als Handlungs- und
Forschungsfeld für das Projekt interessant. Hier stellten wir uns die Fragen, welche
Perspektiven sich für die Geschichtsvermittlung ergeben, wenn die Tatsache der
Migrationsgesellschaft und deren Implikationen für Erinnerungskulturen ernst genommen
werden und wie eine partizipative Geschichtsvermittlung in der Schule aussehen
kann, die über das im schulischen Geschichtsunterricht immer noch vorherrschende
Nationalstaatsparadigma hinausgeht bzw. dieses durchkreuzt.
Offenheit der Projektstruktur
Wie hier bereits mehrmals deutlich wurde, bleibt auch eine Vermittlung, die die dominante
Perspektive herausfordern will, als Pädagogik in Schulen und Gedenkstätten in
deren spezifische Logiken verstrickt und bringt zahlreiche Fragen und Probleme mit
360 http://www.borg20.at/ sowie Katrin Wladasch/Barbara Liegl, Positive Maßnahmen. Ein Handbuch zur praxistauglichen
Umsetzung von Maßnahmen zur Bekämpfung von strukturellen Diskriminierungen und zur Herstellung
von mehr Chancengleichheit, Ludwig-Boltzmann-Institut für Menschenrechte,
http://bim.lbg.ac.at/files/sites/bim/Positive%20Massnahmen/kapitel5.html (20.01.2012).
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