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DISSERTATION Titel der Dissertation
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Danksagung Diese Doktorarbeit ist e
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Geschichtsvermittlung zu Holocaust
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men. Ein Mädchen aus einer arabisc
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schaft für das Verständnis von Bi
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antirassistischen Horizont - am Anf
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ung des gesellschaftlichen Profits
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Arbeit gestellt haben, sollen hier
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tionsgesellschaft gezogen. Diese st
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der diese basieren, grundlegend in
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Identifikationen zu einer allgemein
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Immigration, „push“- und „pul
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I.1.2 Die postnazistische Kondition
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Geschichtsvermittlung als Exklusion
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Dieser Blickwechsel auf die postnaz
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„The notion of a contact zone, ar
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Die Praxis der Interaktion vor dem
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Handlungsräume und Kommunikationen
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chen Machtverhältnissen birgt selb
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schaft nicht zerstört. Das heißt
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keineswegs beliebige Prozesse hande
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Die drei Seiten des Dreiecks bezeic
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individuelle Lösungsmöglichkeiten
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völlig freien Zugang zu dem, was g
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schrieben, die darin bestehen, zu u
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selbstständige und aktiv-reflexive
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wider und lassen sich heute kritisc
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so wird dabei die Realität der Mig
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verschiedenen Stellen die Bedeutung
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immer noch eine Herausforderung fü
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Multiperspektivität „Geschichte
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schaft. Dabei geht es um eine Ausei
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Verfolgung“ gelegt. 199 Typ 2 leg
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zum Nazismus und seinen Massenverbr
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Die Entstehung der Holocaust Educat
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ist Facing History and Ourselves. D
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contemporary events and issues“ u
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Holocaust’. Seither wurden mehrer
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Werteerziehung durch die Auseinande
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Praxis niedergeschlagen hat. 257 Ge
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Gewalterfahrung traumatisiert häuf
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sollen den Verbrechen ein ehrendes
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stättendiskurs in Deutschland (und
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zunehmend auch an die Arbeit der Ge
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seinen historischen Kontexten ausei
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gorien beschriebenes Verhältnis zu
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Menschen zu ExpertInnen ‚ihrer’
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tieren und Sinngebungsansprüche zu
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Umgehen mit Heterogenität als Norm
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die neueren Ansätze, Erkenntnisse
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gouvernementalen Wettbewerbsdiskurs
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Vielmehr wird die Aufmerksamkeit au
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in der Migrationsgesellschaft plura
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II Geschichtsvermittlung als Kontak
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Bezug zu Nazismus und Holocaust. Ei
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sich. Eine besonders herausfordernd
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in denen wir jeweils mit einer Grup
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Begriffe „Shoah“, „Holocaust
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der Visualisierung. Darüber hinaus
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erwähnt geblieben waren. Über die
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sogenannten „Anschluss“ Österr
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schulische Pläne und didaktische M
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lität von Vermeidungsstrategien ge
- Seite 127 und 128: II.2 Räume öffnen/Räume schließ
- Seite 129 und 130: verständigt sich endlich selbst da
- Seite 131 und 132: verkompliziert sich das Sprechen. E
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- Seite 137 und 138: Sozial erwünschtes Sprechen Eine F
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