Kontaktzonen der Geschichtsvermittlung Transnationales Lernen
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Astrid MESSERSCHMIDT, Postkoloniale Erinnerungsprozesse in einer postnationalsozialistischen<br />
Gesellschaft – vom Umgang mit Rassismus und Antisemitismus, in: Peripherie – Zeitschrift<br />
für Politik und Ökonomie in <strong>der</strong> Dritten Welt, 28. Jg., 2008, Heft 109/110, S. 42–60.<br />
Astrid MESSERSCHMIDT, Weltbil<strong>der</strong> und Selbstbil<strong>der</strong>. Bildungsprozesse im Umgang mit<br />
Globalisierung, Migration und Zeitgeschichte, Frankfurt am Main 2009, S. 186.<br />
Jens MICHELSEN, Von <strong>der</strong> Begegnung zum Bild. Zeitzeugenschaft in <strong>der</strong> kommunikativen und<br />
kulturellen Erinnerung, in: Claudia LENZ, Jens SCHMIDT, Oliver VON WROCHEM (Hg.),<br />
Erinnerungskulturen im Dialog. Europäische Perspektiven auf die NS-Vergangenheit,<br />
Münster 2002, S. 161–172.<br />
Marie Eve MORIN, Jean-Luc Nancys Denken des Singulär-Plurals o<strong>der</strong> Das notwendige<br />
Zusammensein, in: Elke BIPPUS, Jörg HUBER, Dorothée RICHTER (Hg.), Mit-Sein.<br />
Gemeinschaft – ontologische und politische Perspektivierungen, Zürich 2010, S. 33–44.<br />
Dirk MOSES, Hannah Arendt, Imperialisms and the Holocaust, in: Volker LANGBEHN, Mohammad<br />
SALAMA (Hg.), German Colonialism: Race, the Holocaust, and Postwar Germany, New<br />
York 2011, S. 72–92.<br />
Chantal MOUFFE, Über das Politische. Wi<strong>der</strong> die kosmopolitische Illusion, Frankfurt am Main 2007.<br />
Jean Luc NANCY, Mit-Sein, in: Elke Bippus, Jörg Huber, Dorothée Richter (Hg.), Mit-Sein.<br />
Gemeinschaft – ontologische und politische Perspektivierungen, Zürich 2010, S. 21–32.<br />
Oskar NEGT, Kindheit und Schule in einer Welt <strong>der</strong> Umbrüche, Göttingen 1997.<br />
Uwe NEIRICH, Erinnern heißt wachsam bleiben. Pädagogische Arbeit in und mit NS-Gedenkstätten,<br />
Mühlheim an <strong>der</strong> Ruhr 2000.<br />
Peter NOVICK, The Holocaust in American Life, New York 1999.<br />
PÄDEXTRA 11/1992, S. 14–16.<br />
Hans-Jürgen PANDEL, Gerhard SCHNEIDER, Veranschaulichen und Vergegenwärtigen. Zu zwei<br />
zentralen Kategorien <strong>der</strong> geschichtsdidaktischen Mediendiskussion, in: DIES., Medien im<br />
Geschichtsunterricht, Düsseldorf 1985, S. 3–10.<br />
Hans-Jürgen PANDEL, Geschichtskultur als Aufgabe <strong>der</strong> Geschichtsdidaktik: Viel zu wissen ist zu<br />
wenig, in: Vadim OSWALT, Hans-Jürgen PANDEL (Hg.), Geschichtskultur. Die<br />
Anwesenheit von Vergangenheit in <strong>der</strong> Gegenwart, Schwalbach am Taunus 2009, S. 19–33.<br />
Angelika PASEKA, Gesellschaft und Pädagogische Praxis, in: Bettina Fritzsche, Jutta HARTMANN,<br />
Andrea SCHMIDT, Anja TERVOOREN (Hg.), Dekonstruktive Pädagogik. Erziehungswissenschaftliche<br />
Debatten unter poststrukturalistischen Perspektiven, Opladen 2001, S. 187–<br />
199.<br />
Andreas PEHAM, Elke RAJAL, Erziehung wozu? Holocaust und Rechtsextremismus in <strong>der</strong> Schule, in:<br />
Dokumentationsarchiv des österreichischen Wi<strong>der</strong>standes (Hg.), Jahrbuch 2010,<br />
Vermittlungsarbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen, Wien 2010, S.38–65.<br />
Karl PELLENS, Siegfried QUANDT, Hans SÜSSMUTH (Hg.), Geschichtskultur –<br />
Geschichtsdidaktik: Internationale Bibliographie, Pa<strong>der</strong>born – Wien u. a. 1984.<br />
Mary Louise PRATT, Imperial Eyes. Travel Writing and Transculturation, 2. Auflage, New York<br />
2008.<br />
Mary Louise PRATT, The Arts oft he Contact Zone Profession 91, New York MLA 1991, S. 33–40.<br />
Doron RABINOVICI, Ulrich SPECK, Natan SZNAIDER, Einleitung, in: DIES. (Hg.), Neuer<br />
Antisemitismus? Eine globale Debatte, Frankfurt am Main 2004, S. 7–18.<br />
Elke RAJAL, Erziehung nach/über Auschwitz. Holocaust Education in Österreich vor dem Hintergrund<br />
kritischer Theorie, Diplomarbeit, Wien 2010.<br />
Jan Philipp REEMTSMA, Wozu Gedenkstätten, in: Aus Politik und Zeitgeschichte, 25–26/2010,<br />
S. 3–9.<br />
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