Kontaktzonen der Geschichtsvermittlung Transnationales Lernen
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Heinz-Joachim HEYDORN, Zum Wi<strong>der</strong>spruch im Bildungsprozess, in: <strong>der</strong>s., Bildungstheoretische<br />
und pädagogische Schriften, Werke, Bd. 4, Vaduz 1995, S. 165–178.<br />
Matthias HEYL, „Holocaust Education“: Internationale Tendenzen im pädagogischen Umgang mit <strong>der</strong><br />
Geschichte, in: Schriftenreihe Probleme des Friedens, 1/1999, Zivilisationsbruch Auschwitz,<br />
Idstein 1999, S. 27–43.<br />
Matthias HEYL, Historisch-politische Bildung zur Geschichte des Nationalsozialismus und seiner<br />
Verbrechen im 21. Jahrhun<strong>der</strong>t, in: Till HILMAR (Hg.), Ort, Subjekt, Verbrechen.<br />
Koordinaten historisch-politischer Bildungsarbeit zum Nationalsozialismus, Wien 2010, S.<br />
23–53.<br />
Matthias HEYL, Jews are no metaphors, o<strong>der</strong>: Die Kontextualisierung des Holocaust in Deutschland,<br />
in: Helmut SCHREIER, DERS. (Hg.), „Daß Auschwitz nicht noch einmal sei …“ Zur<br />
Erziehung nach Auschwitz, Hamburg 1995, S. 27–46.<br />
Raul HILBERG, Täter, Opfer, Zuschauer. Die Vernichtung <strong>der</strong> Juden 1933–1945, Frankfurt am<br />
Main 1996.<br />
Till HILMAR, Abschied vom Erinnerungsort. Studienfahrten als Form <strong>der</strong> Auseinan<strong>der</strong>setzung mit NS<br />
und Holocaust, in: DERS. (Hg.), Ort, Subjekt, Verbrechen. Koordinaten historisch-politischer<br />
Bildungsarbeit zum Nationalsozialismus, Wien 2010, S. 75–93.<br />
Till HILMAR, Einleitung, in: DERS. (Hg.), Ort, Subjekt, Verbrechen. Koordinaten historischpolitischer<br />
Bildungsarbeit zum Nationalsozialismus, Wien 2010, S. 11–20.<br />
Klaus HOLZ, Die Gegenwart des Antisemitismus. Islamistische, demokratische und antizionistische<br />
Judenfeindschaft, Hamburg 2005.<br />
Günther JACOB, „Empathie und Erbe“. In: Wolfgang Schnei<strong>der</strong> (Hrsg.), Wir kneten ein KZ. Aufsätze<br />
über Deutschlands Standortvorteil bei <strong>der</strong> Bewältigung <strong>der</strong> Vergangenheit, Hamburg 2000,<br />
S. 20–27.<br />
Karl-Ernst JEISMANN, Geschichte als Horizont <strong>der</strong> Gegenwart. Über den Zusammenhang von<br />
Vergangenheitsdeutung, Gegenwartsverständnis und Zukunftsperspektive, Pa<strong>der</strong>born 1985.<br />
Karl-Ernst JEISMANN, Geschichte und Bildung. Beiträge zur Geschichtsdidaktik und zur historischen<br />
Bildungsforschung, Pa<strong>der</strong>born 2000.<br />
Karl-Ernst JEISMANN, Geschichtsbewußtsein als zentrale Kategorie <strong>der</strong> Geschichtsdidaktik, in:<br />
Gerhard Schnei<strong>der</strong> (Hg.), Geschichtsbewusstsein und historisch-politisches <strong>Lernen</strong>. Jahrbuch<br />
für Geschichtsdidaktik 1988, Pfaffenweiler 1988, S. 1–24.<br />
Michael JEISMANN, Auf Wie<strong>der</strong>sehen Gestern. Die deutsche Vergangenheit und die Politik von<br />
morgen, Stuttgart 2001.<br />
Mary JOHNSON, Facing History als Konzept aktiven Erinnerns, in: Helmut Schreier, Matthias Heyl<br />
(Hg.), „Daß Auschwitz nicht noch einmal sei…“ Zur Erziehung nach Auschwitz, Hamburg<br />
1995, S. 250–272.<br />
Ulrike JUREIT, Christian SCHNEIDER, Gefühlte Opfer. Illusionen <strong>der</strong> Vergangenheitsbewältigung,<br />
Stuttgart 2010.<br />
Sonja KLENK, Gedenkstättenpädagogik an den Orten nationalsozialistischen Unrechts in <strong>der</strong> Region<br />
Freiburg-Offenburg, Berlin 2006.<br />
Volkhard KNIGGE, Europäische Erinnerungskultur. Identitätspolitik o<strong>der</strong> kritisch-kommunikative<br />
historische Selbstvergewisserung, in: Thomas Flierl, Elfriede Müller (Hg.), Vom kritischen<br />
Gebrauch <strong>der</strong> Erinnerung, Berlin 2009, S. 69–80.<br />
Volkhard KNIGGE, Gedenkstätten und Museen, in: <strong>der</strong>s., Norbert Frei (Hg.), Verbrechen erinnern. Die<br />
Auseinan<strong>der</strong>setzung mit Holocaust und Völkermord, Bonn 2005, S. 378–389.<br />
Volkhard KNIGGE, Zur Zukunft <strong>der</strong> Erinnerung, in: Aus Politik und Zeitgeschichte, 25–26/2010,<br />
S. 10–16.<br />
Hans-Christoph KOLLER, Bildung und Dezentrierung des Subjekts, in: Bettina FRITZSCHE, Jutta<br />
HARTMANN, Andrea SCHMIDT, Anja TERVOOREN (Hg.), Dekonstruktive Pädagogik.<br />
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