Kontaktzonen der Geschichtsvermittlung Transnationales Lernen

eagieren kann und soll. Meik Zülsdorf-Kersting plädiert für einen Ansatz, der
individuelle Voreinstellungen nicht unterdrückt, sondern reflektierbar macht und
mehr Spielraum für Auseinandersetzung und Deutung erlaubt: „Schülerinnen und
Schüler müssen beim Thema Holocaust wie bei allen anderen Themen auch
uneindeutige Zusammenhänge kennenlernen, die kontroverse Urteile erlauben. Der
Holocaust und seine Vorgeschichte würden keinen Deut weniger schlimm, wenn die
Schülerinnen und Schüler diese Uneindeutigkeiten kontrovers diskutierten.“ 411 Das
klingt plausibel, hilft aber vielleicht nicht immer, wenn es gilt, im konkreten Fall zu
entscheiden, welche Grenzen überschritten und welche gesetzt werden sollen. Die
Ambivalenz der Öffnung und Schließung von Räumen stellt sich daher immer wieder
neu, spezifisch und konkret in der Geschichtsvermittlung und Gedenkstättenarbeit. Es
handelt sich dabei also auch in diesem Zusammenhang um eine widersprüchliche,
gleichzeitig unmögliche und notwendige Aufgabe, um eine „Mission Impossible“,
wie Susanne Ulrich sie nennt. Im Moment der Entwicklung von Strategien der
Öffnung in der Gedenkstättenpädagogik fragt sie ein weiteres Mal: „Doch wie viele
Sichtweisen sind in einem ehemaligen Konzentrationslager vertretbar? Was wiegt die
Meinungsfreiheit, wenn die geäußerte Meinung das Leiden der Opfer
bagatellisiert?“ 412
II.2.2 Schließungen: Wie umgehen mit Antisemitismus und
Rechtsextremismus?
So kommen wir nun also zu der Frage nach notwendigen Grenzziehungen von Seiten
der VermittlerInnen. Diese geht, wie wir gesehen haben, mit einer Auseinandersetzung
mit Möglichkeitsräumen und Grenzerfahrungen 413 einher. Um Grenzen ziehen
zu können, scheint es zunächst einmal wichtig, eine differenziertere Perspektive auf
jene Diskurse und Spannungsfelder zu werfen, die diese notwendig machen. Konkret
scheint dies vor allem im Zusammenhang mit Antisemitismus und Rechtsextremis-
411 Ebda.
412 Susanne Ulrich, Mission Impossible? Demokratielernen an NS-Gedenkstätten, in: Barbara Thimm, Gottfried
Kößler, Susanne Ulrich (Hg.), Verunsichernde Orte. Selbstverständigung und Weiterbildung in der Gedenkstättenpädagogik,
Frankfurt am Main 2010, S. 53–58, hier S. 53.
413 Ich danke Peter Larndorfer für diese Formulierung im Workshop im Rahmen der Tagung „Und was hat das mit
mir zu tun? Perspektiven der Geschichtsvermittlung zu Nazismus und Holocaust in der Migrationsgesellschaft“,
17.–20. November 2011, Wien.
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