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Nosotros los Arquitectos
po, luego de atravesar con éxito las distintas etapas de su formación.
En este capítulo sólo queremos puntualizar la vinculación entre distintos aspectos del
debate sobre la enseñanza de la arquitectura y los otros debates fundacionales que operaron
como temas diferenciadores.
Como dijimos, el debate llegó a Buenos Aires aún antes de fundada la Escuela, a través
de las revistas y de los mismos profesionales. Las propuestas aparecidas en la prensa técnica
argentina ponen en evidencia el conocimiento previo del tema a través de la experiencia
europea.
En 1895, una editorial de la Revista Técnica de su director, Enrique Chanourdie,
plantea la necesidad de la creación de una “Escuela Nacional de Arquitectura”. Alerta sobre
los peligros de la modernización sin belleza en la arquitectura de Buenos Aires, donde
“no hay arquitectos salvo una docena y media de extranjeros”. Existe, según Chanourdie,
básicamente un problema de falta de demanda: los propietarios desconocen la utilidad de
contratar un profesional en lugar de un simple constructor. Las bellas artes y la estética
no son una preocupación en la sociedad, es decir, como se ha expuesto en otros debates
de este período, el “gusto artístico del público” no ha sido cultivado y nos encontramos
con sus efectos: el progreso material de las ciudades no está acompañado de un desarrollo
estético.
El Arquitecto –decía Chanourdie– que actualmente egresa de la Universidad de Buenos
Aires es un ingeniero “que se ha quedado corto”, ya que obtiene el diploma únicamente
cursando “los cuatro primeros años de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales,
con muy raras variantes en los programas que siguen los ingenieros civiles”. 72 El autor propone
crear una carrera con currícula propia, donde se dicten las materias “que hacen famosas las
Academias en Europa”, vinculadas a las Bellas Artes, la Estética y la Historia del Arte. 73 La
referencia europea es permanente. Chanourdie, que es ingeniero pero formado también en
la arquitectura, se resiste a ceñir la proyectada Escuela de Arquitectura a la estructura universitaria,
tanto en cuanto a los planes de estudio como en las condiciones de admisibilidad.
Propone que, para la nueva Escuela, se admitan con cierto grado de liberalidad a jóvenes
con estudios en la Academia de Bellas Artes y no sólo a los del Colegio Nacional,
sugiere una combinación para un cursado mixto (formación científica en Ciencias Exactas
de la UBA, artístico en la Academia de Bellas Artes y específico de arquitectura en la Escuela
por crearse). También propone becar a los mejores egresados para estudiar dos años
en Europa para completar su formación artística. Concluye: “Es lo que hacen casi todas las
naciones del viejo mundo y es lo menos que puede hacerse en obsequio de arte tan útil”. 74
Seis años más tarde publicará congratulado, una editorial sobre la creación de la Escuela,
presentando el hecho como un notable logro del campo propio, ese espacio indiferenciado
aún, que reunía a ingenieros y arquitectos, saber técnico y artístico frente al “doctorismo”
que había dominado en los cuerpos académicos. 75 El artículo incluye este
acontecimiento dentro de una serie de medidas 76 introducidas en todo el país que tienden
72 Enrique Chanourdie, “Arquitectura y Arquitectos”, en Revista Técnica, Año I, Nº 9, 1895, p.135 y ss.
73 Ibídem.
74 Ibídem.
75 Enrique Chanourdie, “La Escuela de Arquitectura”, en Revista Técnica, Año VI, Nº 124, marzo de 1901, pp. 403 / 405.
76 Las reformas que se mencionan son: la creación de la Escuela Industrial en Buenos Aires, las reformas introducidas en la
Escuela Nacional de Minas de San Juan y en la enseñanza secundaria de todo el país.
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