Descargar archivo PDF - AHTeR

Silvia Augusta Cirvini
clausus. Un alto grado de codificación de ingreso en el juego va parejo con la existencia
de una regla del juego explícita y de consenso mínimo sobre esta regla; por el contrario,
a un grado de codificación débil corresponden unos estados de los campos donde la regla
de juego está en juego dentro del juego”. 30
De este modo ha quedado planteado el marco conceptual que ha servido como herramienta
para el análisis del proceso de constitución del campo disciplinar de la arquitectura
en la Argentina durante las primeras décadas del siglo XX. Las nociones de
Bourdieu nos han sido útiles para comprender y especificar la instauración de reglas básicas
del campo: a) el “nomos” del período fundacional como una serie de normas que
fijan los principios de “visión y de división” del habitus, b) cómo se ingresa (formación,
leyes, títulos, prestigio, etc.) y c) cómo se establece la diferencia entre quién pertenece
al campo y quién no. Las reglas remiten a las competencias, a las propiedades que tiene
que satisfacer todo agente para pertenecer al campo, situación que será variable en el
tiempo a lo largo del período y que analizamos particularmente en la etapa fundacional.
También ha sido considerado en el análisis el grado de autonomía que el campo pudo
alcanzar en distintos momentos claves de su desarrollo y quiénes estuvieron habilitados
para convertir en válidas las reglas, quiénes tuvieron autoridad para otorgar reconocimiento
(de pertenencia / inclusión o exclusión) y para establecer la legitimidad de las
prácticas profesionales.
2. El habitus y la formación universitaria (1878-1948)
2.1. La carrera de arquitecto en la Universidad del siglo XIX
En 1878, el Consejo Académico, de la que era por entonces Facultad de Ciencias
Físico-Matemáticas, aprobó un nuevo plan de estudios para la carrera de ingeniero civil,
dentro de cuyas incumbencias figuraba la arquitectura y la agrimensura. 31 Este nuevo programa,
que tendía en general a lograr una mayor especialización en las distintas ramas de
la ingeniería, incorporó un año a la carrera con un total de veintitrés materias. Hacia
1891, la Facultad pasó a denominarse de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, la carrera
de Ingeniería contaba ya con un plantel docente consolidado, en su mayoría compuesto
por profesionales argentinos. 32 La carrera de arquitecto, en cambio, no tenía currícula propia
y quedaba incluida, como una especialización de rango inferior, dentro de la de ingeniería.
Desde 1877 se otorgaba también el título habilitante de arquitecto a través de la
reválida de títulos extranjeros. Podían rendir tesis quienes hubiesen residido dos años en
el país y realizado trabajos de envergadura o que hubiesen sido contratados por el gobierno
para obras públicas. Mientras, entre 1870 y 1900 se graduaron en el país un total de
doscientos cincuenta ingenieros, 33 entre 1877 y 1900 se graduaron en Ciencias Exactas de
30 Pierre Bourdieu, Las reglas del arte, Génesis y estructura del campo literario, Anagrama, Barcelona, 1995, p. 335. El destacado
figura en el original.
31 Remitimos al Capítulo I “Modernidad y saber técnico” y al Capítulo III “Debates diferenciadores” para una explicación
del desarrollo de la enseñanza de la ingeniería y la arquitectura en el país, así como al Capítulo 1: “Antecedentes” del trabajo:
Ramón Gutiérrez y otros, 100 años de la Sociedad Central de Arquitectos, Buenos Aires, 1994.
32 Este cambio de denominación responde a una reforma que realiza el Poder Ejecutivo, aprobada en julio de 1891, donde
se reforman los estatutos y se reorganizan las carreras dentro de la Facultad, entre las que figura la de Arquitectura.
33 Este cómputo contempla los egresados de la Universidad de Buenos Aires (desde1870), de la Escuela de Ingenieros de Minas
de San Juan (desde 1871), de la Universidad de Córdoba (desde 1879) y de la Universidad de la Plata (desde 1897).
288