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Nosotros los Arquitectos
respectivas asociaciones, de contribuir a la formación y capacitación de obreros y técnicos,
por medio de la difusión de publicaciones, conferencias, charlas, etc. 17
Finalmente, algunas consideraciones en torno del trabajo cotidiano del diseño en los
estudios, modelado bajo el dominio de la “actitud ecléctica”, como lo hemos señalado en
el desarrollo de los debates centrales.
El método de la copia como procedimiento heredado del academicismo tuvo una
prolongada duración en las prácticas profesionales de nuestros arquitectos. Criticado por
unos, defendido con limitaciones por otros, este procedimiento instalado en el habitus
desde el siglo XIX no fue desterrado sino hasta promediar el XX. Los libros o manuales
primero, luego también las láminas y las revistas surtían un valioso material de base para
trabajar en la resolución de proyectos.
Las enseñanzas del Arq. Pablo Hary, arquetipo del profesor académico en la Escuela,
basadas en el conocimiento y comprensión de los estilos clásicos, apoyaban la utilización
de la copia como puntapié inicial de la creación, avalando la hipótesis violletiana
de que se aprende imitando, o dicho de otro modo, la imitación es el primer paso
del aprendizaje.
Jorge Víctor Rivarola, 18 quien había sido un activo integrante del Centro de Estudiantes
de Arquitectura, publica en 1925 un artículo de neto corte humorístico donde firma
como traductor de un estudiante japonés, autor de un “Manual práctico de dibujo arquitectónico”.
Rivarola hace decir al estudiante japonés, quien habría estudiado en
EEUU, que este Manual compendia la “standardización” de todos los planos más utilizados
para todo tipo de edificios, hechos sobre la base de la “copia de planos que los mejores
arquitectos estadounidenses han copiado a su vez”. La promoción del “Manual” se
funda en la economía de tiempo y dinero que promete su uso, con láminas “recortables y
plegables” para poder armar, rápidamente y a bajo costo, un edificio adecuado en dimensiones
y estilo. Este irónico artículo pone en evidencia la vigencia del método de proyectación
académico, en los principales estudios y en la Escuela de Arquitectura y el uso (y
abuso) de las láminas y las revistas para la tarea del diseño. Rivarola arremete contra la vieja
guardia académica, a la vez que banaliza el concepto de “standardización”, nada menos
que vinculándolo con un país como Estados Unidos. 19
Si bien se condena la “copia servil” de láminas y fotografías, no deja de utilizarse como
método en la Escuela, justificado por carecer en nuestro caso de “monumentos” al natural
como tenían las principales academias y escuelas europeas. Pero también es una
práctica utilizada en los estudios de arquitectura, y muy asociada al empleo de publicaciones
de revistas y anuarios. En algunos estudios importantes, los arquitectos contaban
con suscripciones y una biblioteca básica propia; sin embargo, en la mayoría de los casos
y particularmente a partir de la incorporación al mercado laboral de los egresados de la
Escuela, se aumentó la demanda y amplió la utilización de la bien equipada biblioteca de
la Sociedad Central de Arquitectos. 20
17 Remitimos al desarrollo dentro del Capítulo III, de los debates sobre “Cultura artística” y “Enseñanza de la Arquitectura”
18 En 1920 había presentado una ponencia en el I Congreso Panamericano de Arquitectos sobre “propiedad artística” junto
a Christophersen.
19 Jorge Víctor Rivarola. “Arquitectura Standard”, en: Revista de Arquitectura, Nº 58, Octubre de 1925, p. 344 a 349.
20 Ver el análisis de su contenido en el capítulo siguiente sobre el Campo disciplinar.
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