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Nosotros los Arquitectos
tica profesional. 25 Las respuestas de la encuesta tienen para el núcleo más activo de los estudiantes,
una marcada importancia en cuanto contribuyen a forjar el perfil deseado de la profesión.
26 La Escuela ya tiene diez años de funcionamiento y hace poco más de cinco que egresaron
los primeros arquitectos, por lo cual es posible reflexionar sobre ciertos resultados y
revisar el cumplimiento de las expectativas puestas en el proyecto inicial.
Kronfuss es el primero que responde pero no lo hace como arquitecto sino como profesor,
por lo cual apunta las soluciones a la formación de los estudiantes y desplaza hacia
el futuro la resolución de los conflictos presentes. Como docente acentúa la importancia
de la formación científica del arquitecto, aspecto en el cual la enseñanza de la Escuela “no
llena las necesidades de nuestros tiempos, prácticos más que nada”. Esta formación científica
abarca, según Kronfuss, el conocimiento de “estilos modernos”, el desarrollo y estudio
de la “arquitectura interna” (proyecto funcional) y todos los conocimientos referidos a instalaciones
que hacen al confort de las construcciones. Lejos de antagonizar con los ingenieros
y de oponer ciencia y arte, tiene una visión conciliadora:
“…se puede comprobar que el alma del arquitecto puede encontrarse en cualquier ingeniero,
puesto que el arte no depende más que de la inspiración. Ahora bien; no quiero
imaginar que la inspiración es el único factor para el desarrollo del arte arquitectónico,
puesto que la arquitectura es arte técnica”. 27
En el Nº 4 de la Revista (1912), se publica la respuesta del arquitecto Le Monnier,
quien responde a la primera pregunta diciendo que no debe existir reglamentación puesto
que “la arquitectura es un arte y quien la profesa debe ser un artista”. Según Le Monnier
el arquitecto es el resultado de la conjunción de un talento innato y de una buena formación
técnica. Cita a Vitruvio:
“El arquitecto deberá ser ingenioso y aplicado; pues ni el talento sin el estudio, ni éste sin
aquél, pueden formar un artífice perfecto. Será instruido en las buenas letras, diestro en
el dibujo, hábil en la geometría, inteligente en la óptica, instruido en la aritmética, versado
en la historia, médico, jurisconsulto y astrónomo”. 28
Según Le Monnier, el estudio, el dibujo, y el conocimiento de las ciencias de las construcciones
pueden lograr un buen arquitecto, pero no un artista. El perfil del arquitecto
debe reunir arte y ciencia:
“El arquitecto, en nuestra época, debe ser, pues, un hombre múltiple; avezado en el arte,
ser serio e instruido; tener buen gusto y sentimiento artístico, desarrollado en todas las manifestaciones
de la evolución estética, tener mucha imaginación; poseer una ciencia profunda,
ser un hombre sociable, refinado y nada esquivo. Todo esto es lo que contribuye a
forjar el ideal de la profesión”. 29
Los espacios construidos por alumnos y docentes en las Revistas que dirigieron los
estudiantes, fueron instrumentos eficientes en el proceso de diferenciación y sirvieron pa-
25 Estas preguntas fueron sintéticamente:
1. ¿Cuál es la reglamentación ideal de la profesión de Arquitecto?
2. Opinión sobre el Registro Municipal (¿diplomados, no diplomados y constructores?)
3. Juicio sobre el desempeño de la S.C.de A. en la defensa de los intereses profesionales.
26 La función de las encuestas en la prensa técnica, permitía definir el campo posible de jugadas; se hacen para establecer consenso
y los límites de las posiciones posibles dentro del campo.
27 Juan Kronfuss. “Contestación a nuestra encuesta”, en RCEA, Año I, Nº 3, 1911, p. 79.
28 Vitruvio citado por Eduardo Le Monnier, en RCEA, Año I, Nº 4, setiembre de 1912, p.123
29 Ibídem, p124.
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