Berit Zachrisen

evne til planlegging og valg og evne til å kunne kommunisere og representere
sine handlinger overfor andre. Det er dette som i senere tid har blitt kalt
‘metakognisjon’.»
Både i High/Scope-programmet og i Broströms rammelek legges det vekt på
planleggingsfasen. Planlegging av egen aktivitet og egne læringsstrategier ble
i følge Bråten (1996) regnet som en metakognitiv aktivitet. En annen
metakognitiv aktivitet var evaluering. High/Scope-programmet skiller seg ut
fra både Pramlings og Broströms metoder ved sin bruk av en gjenkallingsfase
etter endt arbeidsøkt.:
«Når planlegging og utførelse følges av gjenkalling, kan barna bygge
videre på hva de har gjort og lært, og huske det til neste gang de
planlegger en aktivitet. At barna gjenkaller i en gruppe, kan også
gjøre at de får ideer fra hverandre som de vil huske senere. Det er
mulighet for barna å dele erfaringer med hverandre. Derved lærer de
av hverandre, og også av hvordan andre beskriver sine aktiviteter.»
framholder Rye (1987 s. 78).
Å utvikle evne til planlegging og til å se seg selv som et aktivt kognitivt
individ som er opphav til egne kognitive aktiviteter, var i følge Flavell (1987)
viktig for utvikling av metakognisjon. High/Scope metoden synes å stimulere
begge disse utviklingstrekkene.
Birkemo (1992 s. 6) trakk fram tre komponenter i akademisk læring: I)
kognitive operasjoner eller ferdigheter II) kunnskap og III) styringsprosesser.
High/Scope programmet synes i hovedsak å gripe fatt i punktene I og III. Men
kunnskapskomponenten er representert bl.a. i den begrepstreningen som
foregår. Det er her i hovedsak snakk om begreper med betydning for de
naturvitenskapelige fagene.
Hundeide (ibid.) trekker i sin drøfting av High/Scope programmet fram
israeleren Reuven Feuerstein og hans begrepet ‘mediert erfaring’.: «Det er
ikke nok, sier Feuerstein, å håpe på at barnet er aktivt når det får frihet til
valg; det kreves aktiv tilrettelegging og ‘framing’ fra omsorgsgivernes side
dersom barna skal bli deltakere i det kulturelle fellesskap som vi har bygget
opp gjennom tusener av år.» (Ibid. s. 44.)
103