You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
70,5% av de amerikanske hadde utviklet egentlig læremotivasjon. 26 En vurdering<br />
av barnas sosiale utvikling viste et motsatt mønster. Her klarte de danske<br />
barna seg best. De viste bl.a. større evne til å inngå i en reell gruppeorientert<br />
virksomhet, og hadde større evne til å kommunisere med flere kamerater av<br />
gangen. Broström (1996a s.142-143) oppsummerer resultatene slik:<br />
«(...) at hverken en tidlig, formel skolepræget undervisning med<br />
lærerstyring eller en undervisning præget af leg og andre udviklende,<br />
børneformulerede aktiviteter er det, der bør karakterisere en moderne<br />
børnehaveklassepædagogik. (...) Måske kunne Weikarts og Pramlings<br />
kombination af børneorientering og voksenstøtte, betoning af barnets<br />
egen aktivitet, samt stræben efter at udvikle bevidsthed om egen<br />
aktivitet danne udgangspunkt for en ny linie i<br />
skolestartpædagogikken.» 27<br />
Rammelek er Broströms eget forsøk på å utvikle en stimulerende virksomhet<br />
for 6-10 åringer. Rammeleken kjennetegnes av at barn og voksne i fellesskap<br />
samler seg om et interessant tema. Det kan f.eks. utvikles på grunnlag av<br />
felles opplevelser som en ekskursjon, en bok o.a. Man velger i overveiende<br />
grad sosialrealistiske temaer, men også mer eventyraktige emner blir akseptert.<br />
Temaet kan være et forslag fra enkeltbarn eller oppstå i en felles<br />
diskusjon. Et viktig poeng er imidlertid, at alle barna i løpet av planleggingsprosessen<br />
får innflytelse på utviklingen av innholdet slik at de har<br />
mulighet til å bli personlig engasjerte. Det må etableres et følelsesmessig<br />
forhold til temaet. Eller med Leontjews ord: temaet må få en personlig<br />
mening for barnet.<br />
Planleggingsprosessen blir sett på som en svært viktig del av arbeidet med<br />
rammeleken. Barn og voksne bruker lang tid på å diskutere ulike sider ved<br />
leken: innholdet, handlingsforløpet, roller, rekvisita, eventuelle kulisser o.a.<br />
Ut fra dette lages et manus/dreiebok hvor man har definert et høydepunkt. Om<br />
tema er ‘brannstasjon’, kan høydepunktet være en brann. Om temaet er ‘byen<br />
vår’, kan høydepunktet være en fest for alle i byen, eller at byen får besøk av<br />
kongen.<br />
26<br />
Summen av simpel læremotivasjon, lære- og sosial motivasjon og ekte<br />
læremotivasjon.<br />
27<br />
Weikart er en av hovedmennene bak den såkalte High/Scope metoden. Metoden blir omtalt i<br />
kap.4.5.<br />
85
Change language