Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
deltage aktivt og med et ægte engagement i legen, således at de inspirerer<br />
børnene til leg.» (Broström 1995 s. 95.)<br />
Broström forsøkte å presisere den voksnes rolle i leken i fire punkter:- Ta del i<br />
leken. - Vise entusiasme over å delta i leken. - Passe på at virksomheten ikke<br />
overskrider det enkelte barns nærmeste utviklingssone. - Se til at<br />
virksomheten ikke blir for prestasjonsorientert.<br />
Wood m.fl. (1980) hadde kartlagt seks ulike voksenroller i tilknytning til<br />
barns lek. Det var: miljøtilrettelegger, observatør, deltaker i parallell-lek,<br />
lekekamerat, leder/veileder av leken og virkelighetens talsmann. De to siste<br />
rollene var Wood m.fl. skeptiske til. En for styrende voksenrolle kunne lett<br />
virke pasifiserende og forstyrrende på barna, hevdet de. Rasmussen (1978)<br />
derimot ønsket seg nettopp en mer styrende voksenrolle i lek. Den voksne<br />
burde forsøke å utvide leken ved å foreslå nye temaer, framholdt han. Målet<br />
var at leken skulle få et bredere innhold som kunne utvikle barnas forståelse<br />
for omverdenen. Men Rasmussen la vekt på at den voksne skulle delta i<br />
barnas lek. Dette vil øke sjansene for at den voksnes forslag kunne utvikle og<br />
ikke avvikle leken.<br />
Broström synes å være mer på linje med Wood. m.fl. enn Rasmussen i sitt syn<br />
på voksenrollen i barns lek. Han uttrykker uro for at de voksnes innspill og<br />
spilloppmakeri skal overskride barnas nærmeste utviklingssone.: «I de<br />
legeforløb børnene selv skabte og udfoldede var der tilsyneladende ikke tale<br />
om en sådan overskridelse. Derimod kan man rejse det spørgsmål, om de<br />
voksnes indslag og udfordringer overskred børnenes nærmeste udviklings<br />
zone.» (Broström 1995 s. 91.) Men han ser samtidig at det å slippe de voksne<br />
litt løs i leken også kan være positivt.: «Måske får børnene herigennem en<br />
fornemmelse for, at de voksne respekterer legen og tillægger den en vigtig<br />
betydning. Således kan det være nyttigt, at give plads til voksenspil i<br />
rammelegene, men selvfølgelig skal disse udformes således, at de ikke<br />
blokerer børnenes leg.» (Ibid. s. 92.)<br />
Som tidligere nevnt er det i god vekstpedagogisk tradisjon å se på leken som<br />
primært barnas arena. Konsekvensen av et slikt syn har ofte blitt en passiv<br />
voksenrolle. Den voksne er blitt observatør og miljøtilrettelegger. Åm (1984<br />
og 1989) hevdet imidlertid at det var mulig både å være en aktiv deltaker i<br />
barns lek og respektere leken som barnas egen virksomhet. Dette synes å være<br />
i tråd med Broströms synspunkter.<br />
165
Change language