You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
opprioritere de sociale roller, som almindeligvis tillægges en underordnet<br />
plads i legen.» (Rasmussen 1978 s. 94.) Men skal man inn og styre leken må<br />
man som pedagog både leke som et barn, og være bevisst på i hvilken retning<br />
man ønsker å utvikle leken, framholder Rasmussen.<br />
Borg påpeker at deltakelse i lek kan være et godt utgangspunkt for å hjelpe til<br />
med å løse eventuelle konflikter i leken. Men han ønsker at den voksne i en<br />
slik situasjon skal samarbeide med ungene. Også når leken stagnerer eller<br />
stopper helt opp kan voksen deltakelse være viktig, framholder Borg. Denne<br />
funksjonen er i tråd med Bandura og Walters førte og tredje punkt. Voksen<br />
deltakelse i leken kunne bidra til å stimulere barns lekelyst, deres tenkning og<br />
lek, framholdt de. Denne funksjonen kan utøves både som lekekamerat, leder<br />
av leken og ved å ta rollen som virkelighetens talsmann. Wood m.fl. kommer<br />
imidlertid med en klar anbefaling om å velge de to første rollene. Rollen som<br />
virkelighetens talsmann synes å kunne ha negativ effekt på barns lek.: «At<br />
other times adults do not themselves undertake roles in the games but offer<br />
suggestions from outside. These suggestions may be intended to encourage a<br />
child to elaborate on or extend his play theme. Often, too, they draw the<br />
child’s attention to what happens in reality and encourage him to make his<br />
game conform to the rules, physical and social, of the real world.» (Wood<br />
m.fl. 1980 s. 143.)<br />
Når man som voksen tar rollen som lekekamerat er det viktig å være sensitiv<br />
for barnas lekeatferd, behov og følelser. Vedeler (1987 s.183) skriver om<br />
denne rollen: «Skal det bli vellykket, må det være på lekens premisser og ved<br />
rolleatferd som passer inn i leken og barnas ‘på-liksom’-verden.» Når den<br />
voksne har utviklet et naturlig forhold til det å delta i barns lek, kan dette være<br />
et nyttig utgangspunkt for å trekke med seg barn som står utenfor leken. En<br />
voksen som er med i leken ser bedre hvilke roller som kan passe inn. Å delta i<br />
barns lek som lekekamerat hjelper i følge Wood m.fl. (ibid.) den voksne til å<br />
forstå barna bedre. Og «We had the impression that those adults who played<br />
with their children also were more sensitive to children’s feelings when it<br />
came to adult-led group activities.» (Wood m.fl. 1980 s. 158.) Hva som her<br />
kommer først og sist kan muligens diskuteres.<br />
129
Change language