Berit Zachrisen

Til tross for at Vygotsky mener at lekens betydning avtar betraktelig i
skolealder, tar han til orde for at barn skal lære å lese og skrive gjennom lek.
«…and this means that the best method is one which children do not learn to
read and write but in which both these skills are found in play situations. (…)
In the same way as children learn to speak, they should be able to learn to
read and write. (Vygotsky 1978 19 s. 118.) Om han her tenker på førskolebarn
eller skolebarn kommer ikke fram av sammenhengen. Men i en annen
forbindelse slutter han seg til Maria Montessoris syn på
skriveundervisningens optimale alder: «Montessori havde en særlig term -
eksplosiv skrivning - for det fænomen, vi iagttager ved skriveundervisning af
5-årige førskolebørn. Montessori påviste, at den produktionsrigdom, som
opstår ved en ganske almindelig skriveundervisning i førskolealderen, aldrig
viser sig hos et barn på 7 år og aldrig hos et barn på 8 år.» (Vygotsky 1982c s.
103.)
I lys av dette er det trolig at han primært tenker på barn i 5-6-års alderen når
han snakker om å lære å lese og skrive i lek. Våre nye førsteklassinger vil
være i denne alderen.
3.3.2. Leontjew
I Leontjews teori er begrepet virksomhet helt sentralt. Tre virksomheter
skifter på å spille hovedrollen i den menneskelige utvikling: lek i
førskolealder, læring i skolealder, og arbeid i voksen alder. Den ledende
virksomheten er lokomotivet i utviklingen av hele mennesket. En virksomhet
kan betegnes som ledende ”… hvis de vigtigste processer, som forbereder
overgangen til nye, højere udviklingstrin, tillige udvikler sig med denne.”
(Leontjew 1977 s. 531.)
Det er alltid et motiv som setter virksomheten igang. Motivet defineres som
ønsket/behovet for noe. I en virksomhet er det alltid samsvar mellom
virksomhetens motiv og mål. Om barnets motiv for å leke er å bake som den
voksne, kan målet for leken være å utføre arbeidsoperasjonene mest mulig
riktig i forhold til egne erfaringer.
19 Essayet ble første gang trykt i 1935, etter forfatterens død, i samlingen Mental Development of Children and the Process of Learning.
54