Berit Zachrisen

Under planleggingsfasen sitter barnegruppa eller -gruppene sammen med en
voksen. Barna forteller hva de har tenkt å arbeide/leke med i
gjennomføringsfasen. De voksne fungerer som møteledere og hjelper barna til
å videreutvikle ideene sine.
I gjennomføringsfasen utfører barn de aktivitetene som de planla. De voksne
går rundt og hjelper og støtter ungene i gjennomføringen av planene. Når et
barn har gjennomført sin plan, legges en ny som en så forsøker å
virkeliggjøre.
I gjenkallingsfasen ryddes det opp og uferdige prosjekter legges til side til
neste gang. Gruppa eller gruppene møter igjen sin voksen og barna blir bedt
om å formidle til de andre hva de har gjort. Gjenkallingen kan skje på ulike
måter. Barna kan språkliggjøre sine erfaringer. Den språklige beretningen kan
suppleres med framvisning av tilvirkede produkter. En annen mulighet er at
barna lager en tegning av opplevelsene. Denne vises så fram og kan suppleres
med en språklig forklaring. En fjerde mulighet er at barna mimer
opplevelsene. De andre barna skal så gjette hva mimingen illustrerer.
De såkalte nøkkelerfaringene utgjør i følge Hohmann m.fl. (1989) selve
kjernen i High/Scope-programmet. Det er « … erfaringer som er av største
viktighet for å styrke de fundamentale ferdigheter som utvikles i
førskoleårene.» (Ibid. s. 157.) Ti nøkkelerfaringer regnes p.t. som de mest
sentrale: «creative representation, language and literacy, initiative and social
relations, movement, music, classification, seriation, number, space, and
time.» (High/Scope Education Research Foundation 1997 s. 1.) Barna får bl.a.
språklige erfaringer ved å snakke om det de gjør, hva de føler, hva de vil o.a.
Erfaringer med å ta i bruk og uttrykke kunnskapene sine på ulike måter og i
forskjellige media, får barna ved å delta i aktiviteter som: lek, tegning, leire,
byggeklosser, sang, dans, o.a. (ikke-verbal representasjon).
Erfaringer med klassifisering, seriering, tallbegreper, rom og tid kan gis på
ulike måter. Rye (1987 s.57-60) har følgende forslag. (Kun et utvalg
presenteres her.): Klassifisering: - Utforske og sette navn på egenskaper ved
gjenstander, - Legge merke til og beskrive hvorledes ting er like og hvordan
de er ulike, sortere og matche. Seriering: - Sammenlikne: hvilken er
større/mindre, tyngre/lettere, sterkere/svakere, høyere/lavere osv.
Tallbegreper: - Sammenligne tall og mengde: mer/mindre/samme,
flere/færre/samme, - Telle gjenstander. Rom: - Sette ting sammen og ta dem
fra hverandre, - Observere ting og steder fra forskjellige kanter. Tid:
99