You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
6.1. Drøfting av metodevalg og handlingsstrategier ved bruk av<br />
rammelek i småskolen<br />
Da rammelek synes å ha såpass mange fortrinn framfor andre lekeformer, er<br />
det valgt å konsentrere den videre drøftingen om denne.<br />
6.1.1. Forberedelsesfasen<br />
Forberedelsesfasen er en svært viktig del av rammeleken hos Broström.<br />
Hvordan denne fasen brukes blir avgjørende for om leken skal ha verdi for<br />
barns kognitive utvikling og læring, utover det som naturlig ligger i selve<br />
lekeprosessen. Betydningen av denne fasen synes ikke tilstrekkelig påaktet av<br />
lærere som har forsøkt ut rammelek i sine småskoleklasser. I prosjektet til<br />
Thorsen m.fl. (1998) ble fasen tillagt en viss vekt. Barna besøkte<br />
jernbanestasjonen som var tema for rammeleken. Personalet dramatiserte<br />
hvordan man tenkte seg åpningen av stasjonen. Det ble samtalt med ungene<br />
om turen og hvordan opplevelsene kunne brukes i lek. Siste moment var<br />
oppbygging av stasjonene. Et arbeid som barn og voksne var sammen om. I<br />
prosjektet til Ree og Urdahl (1998) ble ungene i liten grad trukket inn i<br />
forberedelsesfasen.<br />
Ved utprøvingen av rammelek ved Messenlia skole ble ungene sendt ut for å<br />
oppleve de aktuelle arbeidsplassene og intervjue de ansatte. Ungene var selv<br />
med og utformet spørsmålene. Etter endt besøk ble svarene nedskrevet av de<br />
voksne. Barna ble tatt med i en diskusjon om utformingen av de ulike<br />
lekemiljøene og i oppbyggingen av disse. Som del av forberedelsesarbeidet<br />
ble også noen av barna sendt på samvirkelaget for å handle inn mat til et<br />
kursenter som var en av lekestasjonene. Det oppsto raskt et behov for penger,<br />
og et lånekartotek til biblioteket. Barna ble trukket med i produksjonen.<br />
Oppsummerende kunne man si at forberedelsesfasen ved Messenlia skole ga<br />
ungene følgende erfaringer/trening:<br />
• Trening i bruk av tegn (tekstskaping, kartotekkort, huskelister og<br />
pengesedler).<br />
• Erfaring med at skrift og tall har en nytteverdi i barnas egen verden.<br />
• Erfaring med modellvirksomhet (utforming av lekestasjoner med<br />
utgangspunkt i opplevde arbeidsplasser - gjenstandsmodeller).<br />
• Trening i klassifisering (matvarer).<br />
157
Change language