You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Ved rammeleken på Messenlia skole oppsto det også naturlige konflikter. Det<br />
oppsto en liten konflikt mellom kurstedet og allmenningen om prisen på<br />
arbeidet med å lage svømmebasseng. Det oppsto også en konflikt blant de<br />
ansatte på allmenningen om arbeidet med svømmebassenget var for stort for<br />
de. På et møte om dette ble argumenter kjent fra de voksnes arbeidsliv brukt.<br />
Man så arbeidet som en mulighet for ta vare på og eventuelt skape nye<br />
arbeidsplasser. Og som en anledning til å tjene penger.<br />
Konfliktene i leken på Messenlia skole berørte kun noen av barna. Det var<br />
ikke konflikter mellom kulturen og individet, slik Reggio Emilia<br />
pedagogikken la vekt på. Ei heller konflikter i forbindelse med<br />
sosialiseringsprosessen, slike som Rönneberg beskrev. I følge Leontjew<br />
begynte imidlertid barn fra 3/4-årsalderen å interessere seg for relasjonene<br />
mellom menneskene. Dette perspektivet er aktuelt i forholdet selger vs.<br />
kunde, og forholdet dristige arbeidere vs. mer forsiktige.<br />
Konfliktene i rammeleken på Messenlia skole syntes klart å ha en<br />
stimulerende effekt på leken. Men Bergundhaugen er også inne på at noen<br />
motsetninger kan bli for vanskelige for ungene å takle uten voksen hjelp.<br />
Slike motsetninger vil kunne avspore i stedet for å tilskynde leken.<br />
Også i lærer Strøms klasse hadde det oppstått motsetninger i leken. Den mest<br />
framtredende hadde vært motsetningen mellom bygdas lovlydige borgere og<br />
bankranere. Striden sto i fare for å ødelegge leken. Det ble en konflikt mellom<br />
individ og kultur. Striden berører også grunnleggende konflikter i<br />
sosialiseringsprosessen. Her er det spørsmål om forholdet mellom<br />
maktesløshet og makt. At to krefter kjemper mot hverandre, var i følge<br />
Sutton-Smith et kjent tema fra barnas egne leker.<br />
Motsetninger i leken synes å kunne virke både stimulerende og avsporende.<br />
Det er sannsynlig at barnas evne til ikke å overspille konflikten er vesentlig<br />
for hvilken effekt motsetningen skal få på leken. Dersom bankrøveren eller<br />
trollet driver spillet for langt, og mangler sensitivitet for de andres reaksjoner,<br />
vil leken kunne trues. Også barnas sosiale ferdigheter, kunnskaper og<br />
kreativitet vil trolig være av betydning når motsetninger i leken skal takles.<br />
Broström synes å ville gi barna noe friere rammer til å utvikle leken ut fra<br />
egen fantasi enn Lindqvist. I rammeleken kan det vel derfor lettere oppstå<br />
uforutsette motsetninger. Uventede motsetninger kan nok ofte oppleves som<br />
168
Change language