Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
møte utfordringene i miljøet eller ikke som er det avgjørende, ikke hva som<br />
objektivt sett måtte være riktig.<br />
Ser man dette i sammenheng med Broströms tre punkter for analyse av et<br />
lekeforløp, er det flere fellestrekk. Skal et barn ha mulighet til å oppleve flow<br />
i leken, må det være følelsesmessig engasjert og føle at leken angår det. En<br />
viktig følelse i en flow-opplevelse er følelsen av kontroll i situasjonen. Dette<br />
er en følelse som synes nært relatert til det å oppleve lekens helhet og<br />
kompleksitet. Dersom man klarer å se sammenhengen mellom egne og andres<br />
lekehandlinger, burde dette tilskynde en følelse av kontroll. At leken foregår<br />
innenfor visse på forhånd fastlagte rammer, burde virke i samme retning.<br />
Dette støttes av Csikszentmihalyi. At det finnes visse regler i en aktivitet øker<br />
for noen, muligheten til å oppleve flow. Regler i f.eks. spill hjelper deltakerne<br />
til å definere hva som er relevante stimuli. Mindre relevante stimuli kan så<br />
ekskluderes. Reglene hjelper videre deltakerne til å fokusere<br />
oppmerksomheten om det sentrale i situasjonen, framholder Csikszentmihalyi<br />
En viktig vurdering i følge Broström, var om rammeleken hadde en<br />
utviklende karakter for det enkelte barn. Leken vil i følge Csikszentmihalyi,<br />
være utviklende i den grad det er samsvar mellom utfordringer eller krav i<br />
leken og barnas evne til å møte disse. Broström bruker Vygotskys begrep<br />
nærmeste utviklingssone for å finne hvert enkelt barns optimale<br />
utviklingsnivå. Her finnes klare paralleller. For lite utfordringer i en aktivitet<br />
vil i følge Csikszentmihalyi føre til kjedsomhet, for store til engstelse eller<br />
uro. Men ett viktig punkt skiller disse to perspektivene. Csikszentmihalyi<br />
påpeker at det er personens subjektive opplevelser av krav og evner som er<br />
utslagsgivende for hvordan situasjonen oppleves. Vygotskys begrep legger<br />
mer objektive mål til grunn for vurderingen.<br />
Felles for gode flow-opplevelser er at: «…de ledde till en känsla av upptäckt,<br />
en kreativ känsla av att försätta upplevaren i en ny verklighet som förde<br />
personen till högre prestationsnivåer och ledde till medvetandetillstånd som<br />
han inte tidigare hade drömt om.» (Csikszentmihalyi 1996 s. 99.)<br />
Opplevelsen utvikler barnets Selv. Csikszentmihalyi påpeker også at flowopplevelser<br />
kan være mer og mindre intense. Dette er i tråd med variasjonene<br />
i lekens tre sfærer slik Schousboes beskrev de.<br />
Leken i det potensielle rom<br />
Psykoanalytikeren Donald Winnicott snakker om tre områder i<br />
menneskelivet: det indre område, det ytre område og det potensielle rom. Det<br />
95
Change language