Berit Zachrisen

3.2. Piagets syn på lek i småskolealder
Gjennom adaptasjonsprosessen streber mennesket, i følge Piaget, etter en
bedre og bedre tilpassing til den ytre verden. Leken, spesielt praktisk lek og
symbollek, aktiverer i hovedsak assimilasjonsprosessen. «Legen er således i
sine to væsentlige former - den sensomotoriske øvelse og symbolet - en
assimilation til virkeligheden af barnets egen aktivitet (…).» skriver Piaget
(1969 s. 149). Barnet tilpasser omverdenen til sine egne ønsker og behov.
Trenger det f.eks. en bil i leken, kan det bruke en kjøkkenstol. Barn leker, i
følge Piaget (1967), både praktisk lek og symbollek primært pga.
tilfredsstillelsen ved å bruke kreftene sine og gjenskape ulike erfaringer.
Med utgangspunkt i Charlotte Bühlers lekekategorier omtaler Piaget fire
lekeformer; øvingslek eller praktisk lek 15 , symbollek, regellek og
konstruksjonslek. Piaget (1967 s. 113) påpeker at de tre lekekategoriene:
øvingslek, symbollek og regellek: « …(are) corresponding to three stages,
which are also characterised by the three successive forms of intelligence
(sensory-motor, representational and reflective), (…).» Konstruksjonsleken
skiller seg her ut. Den har sin plass både i andre og spesielt i tredje stadium.
Piaget påpeker også at det nesten alltid vil være elementer at praktisk lek i
symbollek og elementer av symbollek og praktisk lek i regellek. Dette gjør at
det ofte er vanskelig å kategorisere barns lek.
Piagets teori om kognitiv utvikling plasserer barn i seksårsalderen i
overgangen mellom den preoperasjonelle og den konkretoperasjonelle fase.
Den lekeformen som dominerer i den preoperasjonelle fasen er som nevnt,
symbollek.
Symbolleken får på dette stadiet tre nye trekk:
48
«The first is the relative orderliness of the ludic 16 constructions as
opposed to the incoherence of the symbolic combinations of the type
III (e.g., obs. 82 and 83). The second is that in these new games there
is an increasing desire for verisimilitude and exact imitation of
reality, the third being the appearance of collective symbolism
15 Kalles også funksjonslek.
16 Ludic brukes her som en betegnelse på atferd knyttet til lek.