You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Joel Goodman 46 hevder at mange lærere setter likhetstegn mellom en lekende<br />
holdning i klasserommet og kaos.: « The notion being that, if you crack a<br />
smile, if you show your humanness, if you play in the classroom, the kids<br />
aren’t going to take you seriously. They’ll be off the wall and you’ll never get<br />
them back.» (Gilman 1986 s. 2.)<br />
Begrepet kaosangst synes her sentralt. Fischer og Madsen (1984) var først ute<br />
med å lansere dette begrepet. Bakgrunnen for pedagogens angst for kaos,<br />
framholder Fischer og Madsen, er: «.. den afstand, der kan opstå mellem det<br />
pædagogen forventede eller havde planlagt, og det, der rent faktisk kom til at<br />
ske.» (Fischer og Madsen 1984 s. 82.) Man føler at forholdene kommer litt ut<br />
av kurs. Ungene går på en eller annen måte imot det som pedagogen hadde<br />
tenkt. Ofte går situasjonen over fra å være preget av fellesaktiviteter til å være<br />
preget av mer individuelle aktiviteter. Situasjonen, sett fra lærerens side,<br />
kommer litt ut av kontroll. Fischer og Madsens analyse av flere videoopptak<br />
fra situasjoner hvor pedagogene opplevde kaosangst, viste imidlertid at det<br />
ofte ikke var noe reellt grunnlag for en slik følelse. Ingen tegn ved situasjonen<br />
tydet på at den holdt på å bli kaotisk. Ofte utviklet situasjonen seg mot<br />
pedagogens mål, men på en litt annen måte enn hun/han hadde forventet.<br />
Pedagogens reaksjon på sin egen kaosangst var vanligvis å ty til en eller annen<br />
form for inngrep overfor ungene. Det kunne være irettesettelser, kontroll,<br />
forsøk på stramme tøylene o.a. Men: «Indgrebene, der var forårsaget af<br />
kaosangst inde i pædagogen, fik en situation, der var ved at udvikle sig væk<br />
fra pædagogens styring, til at blive til uro.» (Fischer og Madsen 1984 s. 85.)<br />
Man oppnår det motsatte av hva man ønsker.<br />
En viss kaosangst vil de fleste oppleve når en skal gjennomføre et planlagt<br />
opplegg med en større gruppe ivrige og aktive unger. Dess mer bundet en<br />
føler seg i forhold til egne planer og forventninger, dess sterkere vil ofte<br />
kaosangsten være. Løsningen er selvsagt ikke å slutte å planlegge: «(…) en<br />
god pædagog er et handlende menneske, der har ideer om, hvad der er godt<br />
for børn, og tør bruge dem og udfordrer dem.» skriver Fischer (1986 s. 49). I<br />
pedagogisk arbeid må målet være å se spenningsfeltet mellom det læreren vil<br />
med situasjonen og det barna bringer inn, som et dialektisk forhold. Et<br />
dialektiske forhold med store potensiale for utvikling.<br />
46 Joel Goodman er Director of the Humor Project at Saratoga Institute in NY. Sitatet er fra et<br />
intervju med ham i tidsskriftet «In context».<br />
177
Change language