Berit Zachrisen

ha gått tilbake i tida og sett hvordan det var med Montebello for noen år
siden. Hva var Montebello da? Og jobbet videre med det slik historisk.
Og vi kunne og ha jobbet andre vegen - laget framtidsvisjoner.
8) Den voksne hadde flere viktige roller i leken.
En av de rollene det var viktig at den voksne tok på seg var meglerrollen.
Bergundhaugen fortalte:
Da vart det stopp i leiken der fordi det vart motsetninger. Det stoppet
opp litt, fordi de visste ikke hvordan de skulle løyse det. Men der mener
jeg det er min rolle at nå må jeg inn. Hvilke impulser kan jeg komme
med her for å få dette videre?
En annen rolle de voksne tok var rollen som faglig konsulent.
Bergundhaugen:
Og vi målte ut tre meter. (...) Jeg var med som en slik konsulent og
prøvde å lære dem en meter, to meter, tre meter.
Det var viktig at den voksne deltok i leken, men en for inspirert voksen kunne
lett bli litt for styrende. Bergundhaugen sa:
Den voksnes rolle i leiken har vi hatt mange opplevelser med, ikke bare
denne i rammeleiken. Hvor viktig det er at vi er med. Vi såg også at
han som gikk opp i rollen sin som leder for Montebello - han vart nok
litt for styrende, men han kunne likevel være en god figur for unga. De
vart ikke passive av at han styrte for mye. Han drog dem nok med.
I videomaterialet vises følgende situasjon i leken hvor den ovenfor omtalte
voksenpersonen har en ledende rolle:
Utgangsposisjon: Fredrik (en av barna) har fått i oppdrag å være sagas
representant i drøftingene med kurstedet om bygging av et
svømmebasseng. Han kommer inn på kontoret til lederen for senteret,
en voksen, mannlig assistent (Georg). Georg sitter bøyd over
skrivebordet og lager en tegning av bassenget idet Fredrik kommer inn.
Fredrik: «Hallo, jeg kan godt tegne det sjøl.» Georg: «Goddag, goddag,
ja vel, du kan ta på deg å tegne det selv ja. Det var bra. Du skjønner å
tegne er ikke akkurat min sterkeste side. Så du både tegner og bygger
139