Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
III) Lekesekvensen<br />
IIIa) Planleggingsfasen og gjenkallingsfasen er viktige arenaer for<br />
stimulering av barnas kognitive evner.<br />
To av de intervjuede lærerne hadde erfaring med bruk av en planleggingsfase<br />
før selve leken ble satt i gang. Kun en av lærerne brukte regelmessig også en<br />
gjenkallingsfase 35 . En av lærerne bruker tekstskaping i planleggingsfasen,<br />
dette er et godt eksempel på hvordan lek og faglig læring kan knyttes<br />
sammen.<br />
Å bevisstgjøre ungene på hvilke valg de tar, synes å være ett av de viktigste<br />
målene for hhv. planleggingsfasen og gjenkallingsfasen, slik Strøm<br />
framlegger det. Pramling (1986) ville lære barna å reflektere over egen<br />
tenkning. Dette ble regnet for en metakognitiv ferdighet. Studier referert<br />
under kap. 4.5.1., har vist at barns metakognitive bevissthet kan ha stor<br />
betydning for utfallet av en læringsprosess.<br />
Ett av målene med planleggings- og gjenkallingsfasen i High/Scope metoden,<br />
var å stimulere barns språklige kompetanse. Ved å sette ord på egne valg og<br />
opplevelser trenes språklig framstillingsevne. Dette aspektet kommer godt<br />
fram i Strøms utsagn i tredje sitat (i eksempelet med Tone). Tone setter lettere<br />
ord på lekeerfaringer enn på andre erfaringer. Dette gir henne en opplevelse<br />
av å mestre å uttrykke seg muntlig i en gruppe.<br />
Strøm poengterer at en god ivaretakelse av barns tanker og innspill i<br />
gjenkallingsfasen helst forutsetter en mindre gruppe. For en lærer som er<br />
alene med en klasse kan dette være vanskelig å gjennomføre. Kanskje kunne<br />
en alternativt forsøke å ta barna inn til gjenkallingsfasen puljevis. Muligens<br />
kunne det også være en løsning å konsentrere seg om halvparten av gruppa<br />
hver gang.<br />
Broströms ide var å utvikle en lekeform som i sterkere grad enn vanlig<br />
symbollek/rollelek virket stimulerende på barnas kognitive utvikling. Hans<br />
svar på sin egen utfordring var rammeleken. Rammeleken skiller seg fra<br />
vanlig rollelek først og fremst ved den omfattende planleggingsfasen. Her<br />
lages et utkast til selve hendelsesforløpet, og det legges vekt på å trekke<br />
35 Begrepene er hentet fra High/Scope metoden, se kap. 4.5.<br />
119
Change language