1 TÜRKİYE PROFESYONEL LİGLERİNDE GÖREV ... - Spor Bilim

Bu noktada alıştırmalar ile devinimsel becerilerin kazanılmasında en önemli konu
değişkenler, ilkeler ve süreçler olmuştur. Devinimsel öğrenme ve devinimsel bellek,
problemin iki farklı yönüdür. Öğrenme, beceriyi kazanma, bellek ise becerinin konumudur.
Bu nedenle bellek psikologlar ve bu alanda çalışan kişiler tarafından bilginin depolandığı yer
olarak düşünülür. Bellek kavramının daha genel olan bir anlamı ise şudur; ‘ tepki vermek için
kazanılmış kabiliyetin ısrarlığı, devamlılığıdır.’ Devinimsel öğrenme ile ilgili kişinin
kuramsal yönlendirmesine bağlı olarak, bellek devinimsel bir program olabilir, doğrunun
referansı veya alıştırmalar sürecinde kazanılan şemalardır. (Schmidt, 1988).
Bilginin gelecekte işlemi için sakladığı varsayılan sistem ve işlemin meydana geldiği
yerin hepsine birlikte bellek denmektedir. Bilginin nasıl tutulduğu ile ilgili yapılan
araştırmalar sonucunda üç farklı bellek sistemi ortaya çıkmıştır; Kısa süreli duyuşsal bellek,
kısa süreli bellek, uzun süreli bellek (Cüceloğlu, 1993). Kısa süreli duyumsal bellekte, bilgi
sisteme girdiği zaman kayıt yapmadan bu bilgileri kabul eder ve yeni bilgilerin gelmesi ile
kısa bir sürede eskileri kaybeder (Cüceloğlu, 1993). Kısa süreli bellek, hem kısa süreli
duyumsal bellek hem de uzun süreli bellekten bilgileri alan depolayıcı sistemdir. Sınırlı bir
kapasiteye, oldukça kısa süreli alıkoymaya sahiptir ve işlemlerin yapıldığı bir çeşit çalışma
alanı olarak düşünülür (Atkinson & Shiffirin, 1971). Sınırlı kapasitede ve sürede bilinçli bir
kayıt sistemi vardır. Öğrenilen bilginin kısa bir süre tutulduğu durumlarda bile kodlama,
depolama ve ara-bul-geriye getir aşamaları yer alır (Schmidt, 1988).Çevrede olan nesne ve
olaylar o olay ya da yaşantının türüne uygun bir duyusal kodla algılanır ve kısa süreli belleğe
gelir. Ancak bu çalışmadaki amaç hareketin öğretildikten bir süre sonra ne kadar
hatırlandığına bakmak olduğu için bu konuda uzun süreli belleğe bakmamız gerekmektedir.
Kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarılan bilgiler, burada korunarak daha sürekli
olarak tutulur. Bazı yönlerden hareket açısından uzun süreli belleğin gelişmesi devinimsel
öğrenmede, öğretme/öğrenme sürecinde temel hedeftir. Kısa süreli bellek ile uzun süreli
bellek arasındaki diğer büyük farklılık; kısa süreli bellekte 7 büyük parça kaydedilirken uzun
süreli bellekte gerçekten çok büyük bir kapasiteye sahiptir (Schmidt, 1988). Ses, ışık, renk,
tat, koku gibi insan duyu organlarına karşılık olan her uyarıcı türü bellekte kodlanabilir. Sözlü
iletişimde anlam en önemli kodlama aracıdır. Kısa süreli bellekte işlenen bilgi, uzun süreli
belleğe aktarılır ve burada depolanır. Hatırlamak istediğimiz bilgiyi aramaya başlanır.
Hatırlamak istediğimiz bilginin bellekte depolanmış olması ve depolanmış bilgiye bizi
götüren ara-bul-geriye getir ipuçlarının varolması gerekir (Cüceloğlu, 1993). Hatırlama; eğer
beceri aşırı düzeyde öğrenilmiş ise artmaktadır. Aşırı öğrenme; belirli bir hareketin belli bir