1 TÜRKİYE PROFESYONEL LİGLERİNDE GÖREV ... - Spor Bilim

analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri, düşünceleri, araç-gereci ve organizasyonu içeren
karmaşık ve tümleşik bir süreç olarak tanımlamıştır. Alkan’a (1995) göre , öğretim
teknolojisi , disiplin alanlarına özgü olarak etkili öğrenme düzenlemeleri oluşturmak üzere
amaçlı ve kontrollü durumlarda insan gücü ve insan gücü dışı kaynakları birlikte işe koşarak
belirli özel hedefler doğrultusunda öğretme-öğrenme süreçleri tasarımlama, işe koşma,
değerlendirme ve geliştirme eylemlerinin bütününü içeren sistematik bir yaklaşımı ifade
etmektedir.Öğrencilerin öğrenmelerini doğrudan etkileyebilecek olan giriş yeterlilikleri,
ilgileri, yetenekleri ile cinsiyet, yaş vb. gibi fiziksel özelliklerinin dersten önce belirlenmesi;
öğretim sürecinin tüm aşamalarını öğrencilerin öğrenmesine uygun bir biçimde
düzenlenmesinde etkili olabilir. Öğrenmenin kalitesi açısından kritik olan öğrenme tarzı,
öğrenme yeteneği ve başarı, motivasyon, kendine güven, cinsiyet, özel ilgiler, fiziksel
özellikler, yaşıtlarla ilişkiler, aile şartları, inançlar, tutumlar ve değerler, etnik kimlik anlayışı
gibi öğrenci özellikleri dersten önce belirlenmelidir.(Tüy, 2002). Öğretim ünitesinin içeriğini
belirlemede, derste izlenecek yöntem ve tekniklerin seçiminde, öğrencinin kazanması
gereken bilgi, beceri ve tutumların belirlenmesinde ve izlenecek değerlendirme yöntem ve
stratejilerinin planlanmasında temel ölçüt öğretim hedefleridir. Hedeflerin belirlenmesi,
öğrencinin öğretme-öğrenme süreçleri sonunda sahip olması öngörülen özellikleri ya da
davranış; bilgi, beceri, ve tutumları ile ilgilidir (Alkan 1995). Fidan’a (1977) göre, eğitimden
beklenen, öğrencilerin hepsinin istenilen hedeflere ulaştırılmasıdır. Eğitim, hedefleri, açık ve
seçik olarak belirlenmiş olmalı ve öğrencinin istenilen seviyeye ulaşıp ulaşmadığını farklı
kişiler aynı şekilde değerlendirebilmelidir. Bu konuda Morris ve Gibbon (1978), davranışsal
bir hedefin öğrenci açısından vereceği bir tepkiyi belirlemesi gerektiğinden ve bu tepkinin
gözlenir olması gerektiğini belirtmektedirler.
Öğretim hedefleri belirlenirken, hedeflerin öğrenci seviyesine uygun olması,
ölçülebilir ve gözlenebilir öğrenci davranışları biçiminde ifade edilmesi, bilişsel, duyuşsal ve
psiko-motor hedefler biçiminde taksonomik bir yaklaşımla düzenlenmesi gerektiğini
vurgulamıştır (Demirel, 1999; Sönmez, 2001; Alkan,1990).Dersten önce hedef belirlemenin
yararlarına ilişkin olarak; Heinich ve diğerleri (1996), öğretim süreci sonunda öğrencilerin
hangi yeni bilgi ve beceriye sahip olacaklarını bilmek, uygun yöntem ve ortamları
seçebilmek, öğrenme etkinliklerini mantıksal bir sıraya koymak ve uygun değerlendirme
yapabilmek için dersten önce hedef belirlemek gerektiğini belirtmişlerdir. Rıza’ya (1997)
göre, özel hedefler mutlaka öğretimden önce belirlenmelidir.
Öğretim süreçlerinin planlanmasında en kritik aşamalardan biri de yöntem, ortam
ve materyallerin seçimidir. Öğretim hedefleri ancak iyi seçilmiş öğretim yöntem, ortam ve