1 TÜRKİYE PROFESYONEL LİGLERİNDE GÖREV ... - Spor Bilim

derste heyecan duyar ve zevk alırlar. Çünkü ders uyarıcı ve ilgi çekicidir. Bu öğrenciler başarılı olmak
için içsel güdülenmeye sahiptirler. Bu durum onların kendi davranışlarını disipline etmelerine de
yardımcı olur (Demirhan, 2002).
Son yıllarda önem kazanan eğitimin ve buna bağlı olarak öğretim sürecinin iyileştirilebilmesi
için etkili bir sınıf yönetimine gereksinim duyulmaktadır. Yapılan araştırmalar baskın yönetim anlayışını
ve başarılı sınıf yönetimine nasıl ulaşılacağını belirlemeye çalışmaktadır.
Ertürk (1970)’ün 10 Yıl Öncesine Kıyasla Öğretmen Davranışları” adlı araştırmasında, istenilen
ve istenmeyen öğretmen davranışları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırmada demokratik
yönetim anlayışı kapsamında, öğretmenlerin çoğulcu insan anlayışı yerine otokratik insan anlayışını
benimsemeye başladıkları, yeterince demokratik olmadıkları ve öğrenci merkezli eğitimden uzaklaşmış
oldukları yönünde bulgular elde edilmiştir (Yağcı, 1997).
Pigman (2001), sınıf içerisinde uygulanan kuralların kaynaklarını, özelliklerini ve tanımayı ve
algılanan etkililiğin önemini incelemek amacıyla bir araştırma yapmıştır. Araştırmanın bulgularında
öğretmenlerin, fikirlerinde açık olmaları gerektiği ve öğrencilerin otoriteye uymalarını beklemek yerine
onların demokratik katılımını sağlamayı tercih etmeleri gereği ortaya konmuştur (Demirtaş, 2002).
Kuramsal yaklaşımlar ve araştırma sonuçlarından anlaşıldığı gibi birçok alanda başarılı ders
işlemede, sınıf yönetimindeki öğretmen davranışları önem taşımaktadır. Bu durum beden eğitimi alanı
içinde geçerlidir. Beden Eğitimi dersleri, dersliklerde işlenen diğer derslerden farklı bir yapıya sahiptir.
Dersliğin dışında uygun bir salonda ya da açık havada işlenen beden eğitimi dersi, öğrencilere derslik
ortamına nazaran daha fazla özgürlük ve hareket imkanı vermektedir. Her ne kadar Digelidis ve
arkadaşları (2003) araştırmaları ile egzersizin, öğrencilerin görev yönelimlerini ve davranışlarını olumlu
yönde etkilediğini ayrıca olumlu motivasyon iklimi yarattığını ortaya koysa da, bu hareket ve
özgürlükten dolayı öğrencilerin daha fazla istenmeyen davranışa meyilli oldukları söylenebilir
(Oktaylar, 2003). Buradan hareketle, araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin sınıf
yönetiminin öğretmen davranışı boyutuna ilişkin görüşlerini belirlemek ve ortaya çıkan bu görüşlerin
öğretmenlerin cinsiyetlerine, meslekteki hizmet yıllarına ve görev yaptıkları okul türlerine göre değişip
değişmediğini ortaya çıkarmaktır.
YÖNTEM
Evren ve Örneklem
Bu araştırmanın evrenini, 2003-2004 öğretim yılında Ankara, İstanbul, İzmir, Adana, Trabzon,
Diyarbakır ve Gaziantep illerinde ilköğretim ikinci kademe ve Liseler de görev yapmakta olan toplam
3219 Beden Eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma evreninin büyük olması nedeniyle örneklem
4