Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne

• Werkaufgaben und selbständige Studien,
• (ggfs. fächerübergreifende) Projekte,
• Begegnungen mit dem Leben und Werk bedeutender Physikerinnen und Physiker,
• Besichtigungen.
Hohe Erlebnisqualität, Verstehenwollen (statt Auswendiglernen) und - vor allem -
Interesse und Freude an der Beschäftigung mit der Physik (bzw. den Naturwissenschaften
allgemein) zeichnen diesen Unterricht aus.
Das Experiment nimmt im naturwissenschaftlichen Unterricht als wiederholbare unter
exakt definierten aber variablen Bedingungen gestellte »Frage an die Natur« eine
zentrale Stellung ein: Als Gedankenexperiment verhilft es zur Verifikation von
Schlüssen oder zur Vorbereitung des üblichen realen Experimentes. Dieses dient im
Unterricht der Hauptschule
• zur Vorführung eines bestimmten, von fremden Einflüssen möglichst isolierten
Naturablaufs im Unterrichtsraum,
• zur induktiven Gewinnung von Erkenntnissen über die Zusammenhänge und
Gesetzmäßigkeiten im Naturgeschehen,
• zur Beurteilung deduktiv gewonnener oder hypothetisch angenommener Gesetzmäßigkeiten.
Besonders in der handlungsorientierten intensivsten Begegnungsform des Schülerexperimentes,
das einer besonderen Einübung bedarf, weckt es das Interesse und die
Aktivität der Schülerinnen und Schüler, gewöhnt an Sauberkeit und Ordnung, verlangt
Umsicht, Vorsicht (Beachtung der Unfallverhütungs-Vorschriften) und soziales Verhalten,
verleiht manuelle Fertigkeiten, erzieht zu sorgfältiger Planung und genauem
Beobachten, impliziert den sinnvollen Umgang mit Messgeräten, regt zum Aufdecken
und Durchdenken von Zusammenhängen an und kann so zu funktionellem und
logischem Denken führen.
Zu unterscheiden sind das (besonders in der Orientierungsstufe vorherrschende)
qualitative und das (in der Sekundarstufe I zunehmend bedeutungsvollere) quantitative
Experiment. In jedem Fall sind jedoch die Klärung des Versuchsaufbaues und
-ablaufs, die übersichtliche und saubere Zusammenstellung der Versuchsergebnisse
sowie deren gründliche Auswertung erforderlich. Hierbei sind guter sprachlicher
Ausdruck unter Einbeziehung der Fachsprache, die Verwendung der gesetzlichen
Maßeinheiten und der in den DIN-Vorschriften festgelegten Zeichen und Symbole,
sowie ggfs. die Einbeziehung mathematischer Methoden und/oder grafischer Darstellungen
selbstverständlich.
Der Einsatz des Computers ist im Einzelfall zu entscheiden und nicht überzubewerten. Er
soll darum grundsätzlich nur dort erfolgen, wo der Computer anderen Instrumentarien
oder Medien überlegen ist.
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