Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne

Vorbemerkungen
Der Lehrplan ist entsprechend den unterschiedlichen Zielsetzungen und Stundentafeln nach
Schularten getrennt abgefasst worden. Die Kommission hat die Abfolge der Lerninhalte
für die drei Schularten weitgehend gleich gestaltet, wobei sowohl von pädagogischen
Erwägungen als auch von Gesichtspunkten der dem Fach Physik eigenen Systematik
ausgegangen wurde. Bei der Festlegung der Lerninhalte wurden 52 Jahreswochenstunden
zugrunde gelegt. Der verbleibende Freiraum kann z. B. genutzt werden, um
• verstärkt Schülerexperimente durchzuführen,
• Grundbildung durch Üben, Anwenden und Wiederholen zu verbessern,
• auf weitergehende Fragen und Neigungen der Schülerinnen und Schüler
einzugehen,
• in Projekten zu arbeiten.
Ein Hauptansatz des neuen Lehrplans ist die weitgehende Offenheit für unterschied-1iche
methodische und didaktische Vorgehensweisen. Es gibt nur wenige verpflichtende Bindungen.
Um den Lehrerinnen und Lehrern die pädagogische Freiheit in weitestem Rahmen
einzuräumen, wurde auf die Formulierung von Einzellernzielen verzichtet. Statt dessen
werden für jeden Lehrplanabschnitt in den methodischdidaktischen Kommentaren
Groblernziele beschrieben, die sich auch an der üblichen Lernzieltaxonomie ( Wissen -
Können - Erkennen - Werten ) orientieren. Der größere Freiraum bei der Planung und
Durchführung des Unterrichts bedeutet auch mehr Verantwortung der Lehrkraft für das
eigene pädagogische Handeln. Die Kommission will durch dieses bewusste Offenhalten
Lehrerinnen und Lehrer dazu ermutigen eigene neue Wege zu erproben.
Der neue Lehrplan ist nach den allgemeinen Vorbemerkungen in Abschnitte eingeteilt, die in
der Regel den Schulhalbjahren zugeordnet sind. Innerhalb dieser Abschnitte findet der
Benutzer in Spaltendarstellung die Lerninhalte und Erläuterungen sowie die Hinweise.
Jedem Abschnitt ist ein methodisch - didaktischer Kommentar vorangestellt. Die
Lerninhalte und Erläuterungen sind verbindlich, die Hinweise haben lediglich
Empfehlungscharakter. Die vorliegende Anordnung der Lerninhalte innerhalb eines
Abschnittes stellt nach Meinung der Kommission eine Möglichkeit dar. Diese Abfolge
kann innerhalb eines Abschnittes in eigener Verantwortung umgestellt werden. Die
Lerninhalte sollen jedoch nicht über die zeitlichen Enden des jeweiligen Abschnittes hinaus
ausgedehnt werden. Bei reduzierter Stundenzahl muss innerhalb des jeweiligen Abschnitts
sinnvoll gekürzt werden. Wird die Physik unter anderen Gesichtspunkten ( z.B. mit
mengenartigen Größen )
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