Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne
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Klasse 10<br />
10.1 Infektionskrankheiten Zeitrichtwert: 12<br />
Der gesundheitserzieherische Aspekt findet bei der Behandlung der Infektionskrankheiten Beachtung, wobei neben der Kenntnis<br />
verschiedener Krankheitserreger und ihrer Wirkungen auch die weitgehend erfolgreiche und nicht selbstverständliche wissenschaftliche und<br />
ärztliche Leistung zu betonen ist. Sie muss aber unterstützt werden durch die Haltung einer eigenverantwortlichen Infektionsabwehr, die<br />
besonders eindruckvoll am Beispiel des HI-Virus behandelt werden kann.<br />
Leitende Aspekte/Lernziele<br />
Im Kampf gegen Infektionskrankheiten<br />
waren Wissenschaftler und Ärzte sehr<br />
erfolgreich<br />
10.2 Stoffwechsel<br />
Inhalte/Begriffe<br />
Methoden der Bakteriologie<br />
Kultur von Mikroorganismen<br />
Formen verschiedener Krankheitserreger:<br />
- Bakterien<br />
- Viren<br />
- Einzeller<br />
- Pilze<br />
Stadien des Verlaufs einer Infektion<br />
- Inkubationszeit<br />
Wege der Vorbeugung und Behandlung<br />
- Hygiene<br />
- Aktive und passive Immunisierung<br />
- medikamentöse Behandlung<br />
Hinweise<br />
Erfolge beruhen auf den Leistungen bedeutender<br />
Forscherpersönlichkeiten (z.B.<br />
Pasteur, Koch, Ehrlich, Behring) sowie auf<br />
Zusammenwirken verschiedener Disziplinen<br />
(<strong>Chemie</strong>: Farbstoffe, <strong>Physik</strong>: Mikroskopie),<br />
Kurzbiographien bedeutender Ärzte<br />
und Forscher erstellen lassen<br />
Beispiele wichtiger Infektionskrankheiten,<br />
z.B. Erkältungskrankheiten, Geschlechtskrankheiten,<br />
Wundstarrkrampf, Tollwut,<br />
Malaria, AIDS; mikroskopischer Nachweis<br />
von Bakterien in Kahmhäuten durch einfache<br />
Färbung durchführen lassen<br />
Besuch im Gesundheitsamt, Einladung von<br />
Ärzten, Impfpässe besprechen<br />
Grenzen der Erfolge, z.B. AIDS<br />
Wiederaufleben von Seuchen<br />
Auf Zusammenhänge zwischen Erregerresistenz<br />
und nachlassender Impfbereitschaft<br />
eingehen<br />
Zeitrichtwert: 10<br />
Bau- und Funktionszusammenhänge sind Schwerpunkt der Unterrichtseinheit Stoffwechsel.<br />
Sowohl auf morphologisch-anatomischer als auch auf molekularer Ebene lassen sich diese Prinzipien verdeutlichen und unterstützend<br />
im Experiment sowie durch mikroskopische Untersuchung vertiefen.<br />
Leitende Aspekte/Lernziele Inhalte/Begriffe Hinweise<br />
Stoffwechsel und innere Organisation<br />
ermöglichen Wachstum und Erhaltung<br />
des Körpers<br />
86<br />
Baustoffwechsel<br />
- Kohlenhydrate<br />
- Fette<br />
- Eiweiße<br />
- Enzyme<br />
- Verdauungsorgane<br />
- Ausscheidungsorgane<br />
Gasstoffwechsel<br />
- Atmungsorgane<br />
- Herz<br />
- Blutkreislauf<br />
Betriebsstoffwechsel<br />
- Zellatmung<br />
Versuche zu Vorkommen und Nachweisreaktionen<br />
von Nahrungsbestandteilen<br />
durchführen<br />
Ernährungstabellen auswerten In-vitro-<br />
Enzymreaktionen Versuche zur<br />
Oberflächenvergrößerung<br />
Nachweis von CO2 und H2O Messung des<br />
Atemvolumens Mikroskopie zum Prinzip der<br />
Oberflächenvergrößerung (z. B. Lunge,<br />
Niere, Blutpräparate)<br />
Analogie/Vergleich zwischen chemischer<br />
Verbrennung und biologischer Oxidation<br />
(Wasserfall-Wasserkaskade)
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