Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne
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Klasse 7<br />
7.1 Optik Zeitrichtwert: 25<br />
Didaktisch-methodischer Kommentar<br />
Ausgehend von Beobachtungen und eigenen Erfahrungen sollen die Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die physikalischen<br />
Grundlagen der geometrischen Optik erhalten. Die Aufbereitung der nachfolgenden Lerninhalte muss didaktisch und methodisch dem<br />
Alter und dem Entwicklungsstand der aktuellen Lerngruppe angepasst sein.<br />
Gerade das Gebiet der Optik ermöglicht, die Schülerinnen und Schüler behutsam in die Arbeitsweisen der <strong>Physik</strong> einzuführen:<br />
Unmittelbare Anschauung, eigene Versuche mit geringem experimentellem Aufwand, Naturzugang und Alltagserfahrungen wecken<br />
b/w. erhalten das Interesse der Schülerinnen und Schüler. Das Experiment sollte unbedingt im Mittelpunkt stehen. Elemente der<br />
physikalischen Fachsprache werden eingeübt, ein sparsamer Umgang mit der Mathematik ist möglich, stattdessen wird durch<br />
Verbalisieren der Zusammenhänge das Verständnis verbessert und die notwendigen sprachlichen Fähigkeiten geschult. Eine wichtige<br />
Aufgabe gerade im Anfangsunterricht ist es, präzise mündliche und schriftliche Darstellungen (Koordination mit dem Fach Deutsch)<br />
einzuüben.<br />
Am Beispiel des Lichtstrahls wird sinnvollerweise der Modellbegriff eingeführt. In elementaren Konstruktionen wird der geometrische<br />
Strahl verwendet.<br />
Die Teilhabe am Demonstrationsexperiment des Lehrers durch Planen, Mitaufbauen, Variieren, Beobachten und Auswerten ist<br />
selbstverständlich.<br />
Lerninhalte mit<br />
Erläuterungen<br />
Hinweise<br />
Ausbreitung des Lichts<br />
- Lichtquellen / Lichtbündel / Lichtstrahlen<br />
- Licht und Schatten<br />
Bedeutung der Lichtquellen<br />
punktförmige und flächenhafte<br />
Lichtquellen<br />
5 Std.<br />
Lichtquellen (gestern - heute)<br />
geradlinige Ausbreitung<br />
Lichtstrahl als Model l Vorstellung<br />
(Lochkamera) -> M<br />
Spotlampe, Laserstrahl<br />
Lichtquellen im Haus<br />
Schattenspiele<br />
Mondfinsternis -> Ek<br />
Lerninhalte mit<br />
Erläuterungen<br />
Hinweise<br />
Licht an Grenzflächen<br />
- Streuung und Reflexion<br />
- Bilder am ebenen Spiegel<br />
- Reflexionsgesetz am ebenen Spiegel<br />
Bedeutung des Lichtes für das Sehen von<br />
Gegenständen<br />
Eigenschaften der Bilder<br />
Verbale Formulierung<br />
12 Std<br />
Reflexion an glatten und rauen Flächen<br />
Streulicht (Straßenverkehr) -> AU<br />
Bildkonstruktion mit Hilfe von<br />
Strahlen -> M<br />
Achsenspiegelung -> M<br />
Tripelspiegel -> AU<br />
- Brechung und Totalreflexion<br />
- Dispersion und Spektrum<br />
Linsen<br />
- Konvexe und konkave Linsen<br />
Grunderscheinungen, qualitative Darstellung<br />
des Strahlenverlaufs<br />
Zerlegung des weißen Lichts in<br />
Spektralfarben<br />
Unterscheidung nach der Form<br />
experimenteller Nachweis<br />
zeichn. Darstellung -> M<br />
Glasfaserkabel -> AU<br />
Luftspiegelungen<br />
Regenbogen -> AU<br />
8 Std.<br />
- Verlauf spezieller Strahlen oder<br />
Strahlenbündel bei der Sammellinse<br />
achsenparallele Strahlen, Brennstrahl, Mittelpunktsstrahl,<br />
optische Achse<br />
Brechung an der Linsenmitte<br />
- Abbildungen mit Sammellinsen<br />
reelle Bilder<br />
Übersicht über Art und Lage<br />
Anfertigen von Konstruktionszeichnungen<br />
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