Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne
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Leitende Aspekte/Lernziele Inhalte/Begriffe Hinweise<br />
Ein Wald besteht nicht nur aus Bäumen<br />
Pflanzen und Tiere des Waldes sind an<br />
ihren Lebensraum angepasst<br />
Vielfalt von Pflanzen und Tieren in einem<br />
Mischwald<br />
Artenkenntnis charakteristischer Waldpflanzen<br />
und -tiere<br />
Pflanzen sind abhängig vom Licht/Stockwerkaufbau<br />
des Waldes<br />
Baum-, Strauch-, Kraut-, Moos- und<br />
Bodenschicht<br />
Licht-, Schattenholzart<br />
Flach- und Tiefwurzler<br />
Leitende Aspekte/Lernziele Inhalte/Begriffe Hinweise<br />
Typischer Nadel- und Laubbaum<br />
Windbestäubung Einhäusigkeit<br />
Baumscheibe, Jahresring<br />
Pflanzen der Krautschicht<br />
Frühblüher<br />
Speicherorgane<br />
Schattenpflanzen<br />
Blattmosaik<br />
Farne/Sporenpflanze<br />
Sporenkapsel, Vorkeim<br />
Moose als Wasserspeicher<br />
Spechte sind Baumbewohner<br />
Kletterfuß, Stützschwanz, Meißelschnabel,<br />
Schleuderzunge<br />
Unterrichtsgänge<br />
Sinne öffnen, Spurensuche, Waldspiele<br />
Beobachten, Zeichnen, Photographieren<br />
Sammeln, Ordnen, Bestimmen<br />
Kennübungen vor Ort<br />
Einen kleinen Bestimmungsschlüssel mit<br />
Schülern entwickeln<br />
Steckbriefe von Bäumen und Sträuchern<br />
erstellen<br />
Herbarisieren von Blättern, Früchten, von<br />
Kräutern, Moosen<br />
Ausstellung von Waldobjekten im Klassenzimmer<br />
/ <strong>Biologie</strong>saal<br />
Bevorzugte Standorte/Vorkommen bestimmter<br />
Pflanzen und Tiere ermitteln<br />
Kiefer, Buche (Eiche)<br />
Kiefernpollen mikroskopieren<br />
Jahresringe betrachten, zählen, Ringbreite<br />
messen, Stammscheiben verschiedener<br />
Gehölze vergleichen<br />
Lebensgeschichte eines Baumes "schreiben"<br />
Frühjahres-/Sommerexkursion in einen<br />
Wald mit ausgeprägter Krautschicht<br />
Frühjahr: Waldmeister, Bingelkraut ...<br />
Sommer: Hexenkraut, Springkraut ...<br />
Lupe/Mikroskop: Sporenkapseln und Sporen<br />
betrachten und zeichnen<br />
Versuche zur Wasserspeicherfähigkeit von<br />
Moosen (Weißmoos oder Torfmoos wässern,<br />
ggf. Wasserspeicherzellen im Mikroskop)<br />
in Gruppen durchführen<br />
Stopfpräparat, Exkursion ins Spechtrevier,<br />
"Spechtbaum" zeigen<br />
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