Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne

9.3 Differenziertes Atommodell
Zeitrichtwert: 18
Voraussetzung für das Thema sind Kenntnisse von Begriffen aus der Elektrizitätslehre wie Spannung, Stromstärke, Ladung.
Aus Beobachtungen, dass Elektrolytlösungen und Salzschmelzen den Strom leiten, wird auf die Existenz von Ladungsträgern
geschlossen. Die Erkenntnis des Massen- und Ladungstransports bei der Elektrolyse fordert eine altersgemäße Erweiterung des
bisherigen Atommodells. Über das Kern-Hülle-Modell nach Rutherford wird ein Energiestufenmodell entwickelt, das so leistungsfähig sein
soll, dass chemische Bindungen und räumlicher Bau von Molekülen mittelstufengemäß erklärt werden können.
Lernziele Inhalte/Begriffe Hinweise
Die Schüler/Schülerinnen sollen
- fähig sein, die Vorgänge bei der Elektrolyse zu Elektrostatische Kräfte, elektrierklären;
sche Ladung, Elektrode, Kathode/Anode,
Minuspol/Pluspol,
Ion, Kation/Anion, Ionenwanderung,
Leitfähigkeit, Elektrolyt
- Einblick in das Kern-Hülle-Modell nach Ruther- Atomkern, Atomhülle, Elemen-
ford gewinnen;
fähig sein, aus Ionisierungsenergien die
energetische Strukturierung der Atomhülle
abzuleiten;
tarteilchen (Proton, Neutron,
Elektron)
Ionisierung, Energiestufen
V: Kontaktelektrizität; Schmelzflusselektrolyse
(z.B.CuCl, PbCl2)
SÜ: Elektrolyse von wässrigen Salzlsg.
(z.B. CuBr2, ZnI2)
Größenverhältnisse im Atom; Elementarladung;
Radioaktivität (Phänomen)
SÜ: Grafische und tabellarische Darstellung
der Ionisierungsenergien
Lernziele Inhalte/Begriffe Hinweise
fähig sein, den Zusammenhang zwischen
Atombau und PSE zu erkennen.
Hauptgruppe, Außenelektronen,
Atomrumpf, Kernladungszahl,
neue Elementdefinition, Periode
Einführung der Lewis-Formel-Schreibweise,
Isotope
Vorschläge für projektorientiertes Arbeiten:
9.1 • Wie funktioniert ein Schnellkochtopf? -
Eigenschaften von Gasen
(Ph)
9.2 • Naturwissenschaftler im Spannungsfeld von Politik und Forschung
- Chlorgas im 1. Weltkrieg (G)
• Klassenfoto früher und heute
- Einblick in die Entwicklung der Fotografie (G)
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