Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne

lerversuchen (Schülerübungen) ist die Durchführung der Versuche ganz, die Vorbereitung
u.U. teilweise in die Hand der Schülerinnen und Schüler gegeben. Offene
Unterrichtsformen können hier den Zugang erleichtern und die Kompetenz der
Schülerinnen und Schüler erweitern und festigen. Der hierbei einzuschlagende Weg
sollte möglichst einfach zum Ziel führen, auch wenn er eventuell weniger leistungsfähig
ist; als die Anwendung rein wissenschaftlicher oder technischer Verfahren.
Bei diesen besteht die Gefahr, sich in mathematischen Ableitungen oder technischen
Einzelheiten zu verlieren und Erkenntnis, Einsicht, Übersicht und Lernen zu
behindern.
Lernen muss als aktives Konstruieren des Neuen auf der Basis des Vorhandenen
gesehen werden; die Rolle des Lehrers ist mehr die des Helfers zur Selbsthilfe, weniger
die des klassischen Wissensübermittlers, immer aber die des Organisators der Begegnung
zwischen dem Unterrichtsgegenstand einerseits und den Schülerinnen und
Schülern andererseits. Diese erfolgt
• sachlich richtig,
• so einfach wie möglich,
• so genau wie nötig,
• in der sowohl dem Lehrinhalt als auch den Schülerinnen und Schülern adäquaten
Form,
• unter Einbeziehung ihres bereits vorhandenen Wissens,
• motivierend und strukturierend,
• mit den erforderlichen Unterrichtsmitteln (Lehr-, Lern- und Arbeitsmitteln).
Hieraus ergibt sich jedoch, dass die Auseinandersetzung mit physikalischen Inhalten in
vielfältigen Formen, durch unterschiedliche Verfahren und mit mannigfaltigen
Methoden erfolgen muss. Diese eröffnen den Zugang zur Physik als einem Bereich, in
dem verständliche, sinnvolle und wirkliche Handlungen an konkreten Gegenständen
ausgeführt werden können und der persönliche Gewinn in der Beschäftigung mit einer
Sache bzw. der Lösung eines Problems erkannt wird.
Jedes Bemühen um die Lösung eines subjektiv unbekannten Problems ist Forschung
im Sinn des Wortes. Dies erleichtert den Schülerinnen und Schülern zu verstehen,
warum sie lernen. Das Interesse der Jungen und Mädchen ist zu steigern durch
• Einbeziehung persönlicher Bezüge zur Lebens- und Erlebniswelt,
• Methodenvielfalt unter Einbeziehung neuentwickelter Methoden und Medien,
• Schülerversuche,
• (gefahrlose) experimentelle Hausaufgaben,
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