Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne

Aspekte zum Physik-Unterricht in der Hauptschule
Der Lehrplan geht vom Prinzip der Fachsystematik aus, begrenzt aber dessen Anwendung
unter dem zweifachen Aspekt des Bedarfs an fachbezogenem Wissen für die
Verwendung im praktischen Leben und erforderlichen Kenntnissen zum Start in die
Berufsausbildung.
Aufgabe des Physik-Unterrichts der Hauptschule ist es folglich, Grundkenntnisse zu
vermitteln, in fachspezifische Arbeitsweisen einzuführen, zur Teamarbeit zu befähigen
und die Transfer-Technik zu üben. Die Interessen der Jugendlichen sind dabei zu
berücksichtigen und können speziell im Projektunterricht (auch zu adäquaten, nicht im
Lehrplan ausdrücklich vorgeschlagenen Themen) angemessen verwirklicht werden.
Der Lehrplan setzt auf die Kompetenz und die Eigenverantwortlichkeit der Fach-
Lehrerinnen und -Lehrer. Darum wurde auf die Vorgabe ausformulierter Lernziele
bewusst verzichtet; es ist Aufgabe der Fach-Lehrerinnen und -Lehrer in den Schulen,
unter Berücksichtigung der Leistungsmöglichkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler
einerseits und ihrer Ausstattung andererseits unter Einbeziehung regionaler Gegebenheiten
den Lehrplan zu spezifizieren.
Die Abfolge der Themen innerhalb eines Themenbereichs ergibt sich zwar aus fach- und
sachlogischen Überlegungen, ist jedoch nicht als methodische Vorgabe misszuverstehen.
Ausdrücklich gilt, dass durch entsprechende Umstellungen vielfach auch
grundsätzlich andersartige Zugänge und Realisierungen möglich sind. Insgesamt
wurde hierfür ein pädagogischer Freiraum von ca. 20% der Jahresstundenzahl eingeplant.
Die für die einzelnen Themen verbleibenden, in der Hinweisspalte angegebenen
Zeitansätze sind zwar untereinander variabel, dürfen jedoch zur Erhaltung dieses
Freiraumes in der Gesamtsumme nicht überschritten werden. Unterrichtsausfälle oder
anders bedingte Fehlstunden müssen durch Reduktion auf die grundlegenden Fakten und
Aspekte ausgeglichen werden.
Hinweise auf andere Fächer in der Hinweis-Spalte sind allgemein zu verstehen.
Regelmäßige Abstimmung der einzelnen Fachbereiche miteinander sichert die gleichzeitige
Behandlung von Themen. Dies erleichtert den Schülerinnen und Schülern den Zugang zu
den Inhalten, eröffnet zusätzliche Aspekte, erhöht die sachliche und emotionale
Bedeutung und ermöglicht Lernen und Behalten in komplexen Zusammenhängen.
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