Biologie / Chemie / Physik - Lehrpläne

Vorbemerkungen
Der Lehrplan ist entsprechend den unterschiedlichen Zielsetzungen und Stundentafeln
nach Schularten getrennt abgefasst worden. Die Kommission hat die Abfolge der
Lerninhalte für die drei Schularten weitgehend gleich gestaltet, wobei sowohl von
pädagogischen Erwägungen als auch von Gesichtspunkten der dem Fach Physik
eigenen Systematik ausgegangen wurde. Bei der Festlegung der Lerninhalte wurden 52
Jahreswochenstunden zugrunde gelegt. Der verbleibende Freiraum kann z. B. genutzt
werden, um
• verstärkt Schülerexperimente durchzuführen,
• Grundbildung durch Üben, Anwenden und Wiederholen zu verbessern,
• auf weitergehende Fragen und Neigungen der Schülerinnen und Schüler
einzugehen,
• in Projekten zu arbeiten.
Ein Hauptansatz des neuen Lehrplans ist die weitgehende Offenheit für unterschied-
1iche methodische und didaktische Vorgehensweisen. Es gibt nur wenige verpflichtende
Bindungen. Um den Lehrerinnen und Lehrern die pädagogische Freiheit in
weitestem Rahmen einzuräumen, wurde auf die Formulierung von Einzellernzielen
verzichtet. Statt dessen werden für jeden Lehrplanabschnitt in den methodischdidaktischen
Kommentaren Groblernziele beschrieben, die sich auch an der üblichen
Lemzieltaxonomie ( Wissen - Können - Erkennen - Werten ) orientieren. Der größere
Freiraum bei der Planung und Durchführung des Unterrichts bedeutet auch mehr
Verantwortung der Lehrkraft für das eigene pädagogische Handeln. Die Kommission
will durch dieses bewusste Offenhalten Lehrerinnen und Lehrer dazu ermutigen, eigene
neue Wege zu erproben.
Der neue Lehrplan ist nach den allgemeinen Vorbemerkungen in Abschnitte eingeteilt,
die in der Regel den Schulhalbjahren zugeordnet sind. Innerhalb dieser Abschnitte findet
der Benutzer in Spaltendarstellung die Lerninhalte mit Erläuterungen sowie die
Hinweise. Jedem Abschnitt ist ein methodisch - didaktischer Kommentar
vorangestellt. Die Lerninhalte mit Erläuterungen sind verbindlich, die Hinweise
haben lediglich Empfehlungscharakter. Die vorliegende Anordnung der Lerninhalte
innerhalb eines Abschnittes stellt nach Meinung der Kommission eine Möglichkeit
dar. Diese Abfolge kann innerhalb eines Abschnittes in eigener Verantwortung
umgestellt werden. Die Lerninhalte sollen jedoch nicht über die zeitlichen Enden des
jeweiligen Abschnittes hinaus ausgedehnt werden. Bei reduzierter Stundenzahl muss
innerhalb des jeweiligen Abschnitts sinnvoll gekürzt werden. Wird die Physik unter
anderen Gesichtspunkten ( z.B. mit mengenartigen Größen )
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