La sostenibilidad del desarrollo a 20 años de la cumbre para la tierra: avances, brechas y lineamientos estratégicos para América Latina y el Caribe
En diciembre de 2009 la Asamblea General aprobó la resolución 64/236, en virtud de la cual decidió organizar la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible. Esta Conferencia se realizará en Río de Janeiro (Brasil) en junio de 2012, 20 años después de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, conocida como Cumbre para la Tierra, y constituye una oportunidad histórica para hacer un balance de lo sucedido en estas dos décadas, evaluar los advances logrados y las dificultades encontradas y explorar nuevas formas de cooperación que permitan acelerar la transición hacia un desarrollo sostenible.
En diciembre de 2009 la Asamblea General aprobó la resolución 64/236, en virtud de la cual decidió organizar la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible. Esta Conferencia se realizará en Río de Janeiro (Brasil) en junio de 2012, 20 años después de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, conocida como Cumbre para la Tierra, y constituye una oportunidad histórica para hacer un balance de lo sucedido en estas dos décadas, evaluar los advances logrados y las dificultades encontradas y explorar nuevas formas de cooperación que permitan acelerar la transición hacia un desarrollo sostenible.
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Dentro <strong>de</strong> cada país los peores resultados se observan en los estratos socioeconómicos bajos, al<br />
tiempo que <strong>la</strong>s <strong>brechas</strong> entre estratos altos y bajos son consi<strong>de</strong>rablemente mayores que <strong>la</strong>s observadas en<br />
los países <strong>de</strong> <strong>la</strong> OCDE (véase <strong>el</strong> gráfico I.7). <strong>La</strong>s <strong>de</strong>ficiencias en <strong>el</strong> acceso y <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación<br />
condiciona en lo sucesivo <strong>el</strong> acceso a mayores ingresos a través <strong><strong>de</strong>l</strong> mercado <strong>de</strong> trabajo (véase <strong>el</strong><br />
gráfico I.8). Consi<strong>de</strong>rando <strong>el</strong> conjunto <strong>de</strong> <strong>la</strong> región, <strong>el</strong> 30% <strong>de</strong> los jóvenes en edad <strong>de</strong> asistir a <strong>la</strong> escue<strong>la</strong><br />
secundaria aun se encuentran excluidos y <strong>la</strong> mitad <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción en edad <strong>de</strong> egreso más reciente (<strong>20</strong>-<br />
24 <strong>años</strong>) no concluyó sus estudios secundarios. Basta mencionar que, en promedio, 4 <strong>de</strong> cada 5 jóvenes <strong>de</strong><br />
entre <strong>20</strong> y 24 <strong>años</strong> pertenecientes al <strong>20</strong>% <strong>de</strong> hogares con mayores ingresos concluyen <strong>la</strong> educación<br />
secundaria; en <strong>el</strong> otro extremo, solo 1 <strong>de</strong> cada 5 jóvenes <strong>de</strong> ese mismo rango <strong>de</strong> edad y pertenecientes al<br />
<strong>20</strong>% <strong>de</strong> hogares con menores ingresos alcanzan ese niv<strong>el</strong> (UNESCO, <strong>20</strong>11).<br />
Gráfico I.7<br />
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (9 PAÍSES): DISTRIBUCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO<br />
EN LA PRUEBA PISA DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE 15 AÑOS, SEGÚN EL ÍNDICE<br />
DE NIVEL SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DE SUS FAMILIAS, <strong>20</strong>09<br />
(En porcentajes <strong>de</strong> estudiantes)<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
<strong>20</strong><br />
0<br />
-<strong>20</strong><br />
-40<br />
-60<br />
-80<br />
-100<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Cuartil 1<br />
Cuartil 2<br />
Cuartil 3<br />
Cuartil 4<br />
Argentina Brasil Chile Colombia México Panamá Perú Trinidad y<br />
Tabago<br />
Uruguay<br />
OCDE<br />
Bajo niv<strong>el</strong> 1 Niv<strong>el</strong> 1 Niv<strong>el</strong> 2 Niv<strong>el</strong> 3 Niv<strong>el</strong> 4 Niv<strong>el</strong> 5<br />
Fuente: Comisión Económica <strong>para</strong> <strong>América</strong> <strong>La</strong>tina y <strong>el</strong> <strong>Caribe</strong> (CEPAL), sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> procesamientos especiales <strong>de</strong> los<br />
microdatos <strong>de</strong> <strong>la</strong> prueba PISA <strong>20</strong>09.<br />
Nota:<br />
El Programa Internacional <strong>de</strong> Evaluación <strong>de</strong> Estudiantes (PISA) fue <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>do por <strong>la</strong> Organización <strong>de</strong> Cooperación y<br />
Desarrollo Económicos (OCDE) con <strong>el</strong> fin <strong>de</strong> evaluar <strong>la</strong>s competencias <strong>de</strong> estudiantes <strong>de</strong> 15 <strong>años</strong> <strong>de</strong> edad<br />
(in<strong>de</strong>pendientemente <strong><strong>de</strong>l</strong> grado en <strong>el</strong> que se encuentren matricu<strong>la</strong>dos). Más información en http://www.pisa.oecd.org.
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