A Construção do “ser médico” - Centro de Referência e Treinamento ...

Analisaremos como se constroem ou não os elementos dessas
condutas no capítulo 7. Os alunos a partir do quarto ano e os residentes
assinalam que não estão sendo preparados, ou não foram preparados nesse
sentido no ensino médico. O depoimento a seguir revela essa percepção:
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“Fala-se muito em humanização, mas na prática a gente vê
pouco. São poucos os professores que dão bons modelos, é
mais pregação. Cada um faz o que acha certo.” [Fragmento
de entrevista – Fernanda, 4º ano /8º período].
No entanto, é possível observar a presença de uma concepção do
papel do médico no enfrentamento do processo de morte de um paciente
com características de um encontro humanizado.
São situações que indicam uma preocupação com a qualidade da
comunicação na relação médico-paciente, com a humanização desse
processo. Situações que sinalizam o favorecimento da retomada, pelo
paciente, de sua condição de sujeito de seu processo de vida e de morte.
Atitudes opostas à mentalidade da morte invertida, ainda forte na
contemporaneidade e tão responsável pela expropriação do processo de
morrer. Atitudes essas que, no dizer de Kovács (2003), caminham em
direção a uma morte “rehumanizada” 3 .
A autora nos adverte que:
O hospital contemporâneo se presta muito bem ao
ocultamento da doença e da morte: controlam-se os horários
de visita, encobre-se aquilo que não pode ser visto. Para
3 A “rehumanização” do processo de morrer é definida por Kovács (2003, p. 102) como
“uma possibilidade de reaproximação da morte pelas pessoas, que voltam a se tornar o
centro da ação no momento mais significativo da vida – o da própria morte”.