A Construção do “ser médico” - Centro de Referência e Treinamento ...

estudante, desde o cadáver ao primeiro paciente à morte. “Condição” para
que ele consiga tornar-se médico, mediante discursos coercitivos.
O estudante transita entre essa conformação e o horizonte acenado
pela proposta de humanização da assistência e re-humanização da morte
que vai de encontro aos ideais almejados por eles.
Nessa direção desponta a proposição do “ter que comunicar a notícia
ruim”. No entanto eles não aprendem como se envolver com equilíbrio, como
vão conseguir conversar com seu paciente sobre sofrimento e morte? Como
mudar a direção do seu olhar, da sua prática? Eles sabem que não ser
tocado pelo outro e sua dor não será possível o tempo todo, descobrem isso
nas interações com os pacientes, e reclamam por práticas , professores e
política de educação que os auxiliem, que preparem eles e seus educadores
a se envolverem e saberem comunicar sobre a morte, pois é fato, seus
pacientes também morrem.
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Em outras palavras, é ao desenvolvimento do domínio emocional e a
aquisição de uma competência comunicativa que eles se remetem, domínios
estes de incorporação prevista nas reformas curriculares e pedagógicas em
desenvolvimento no país, embora com uma evidente distância entre
intenção e gesto. As verdades dos discursos se deparam com paradoxos na
prática. Suas narrativas ilustram uma vivência em que ambigüidade é a
tônica - precisam e querem ser “suficientemente frios” e “suficientemente
humanos” no seu saber-fazer.
O reconhecimento da dimensão do sujeito em cada paciente e em si
mesmos, é condição imprescindível para um encontro clínico humanizado no