A Construção do “ser médico” - Centro de Referência e Treinamento ...

com relatos do paciente. As conseqüências disso são profundas. Cria-se a
dependência em relação aos médicos, que possuem os meios técnicos para
lutar contra a morte. Se antes a tradição religiosa colocara a morte “na
vontade de Deus”, a medicalização da morte vai colocá-la em mãos
humanas. A medicina passa a ser a condutora do processo da morte e fonte
de respostas para as questões que a cercam (Falcão e Lino, 2004).
Foucault, em O nascimento da clínica (1987, p.226), resume esse
processo, identificando no método anátomo-clínico uma estrutura
epistemológica em que se articulam o espaço, a linguagem e a morte. Ele
explica:
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Esta estrutura em que se articulam o espaço, a linguagem e a
morte, o que se chama em suma o método anátomo-clínico,
constitui a condição histórica de uma medicina que se dá e
que recebemos como positiva. A doença se desprende da
metafísica, do mal com quem, há séculos, estava aparentada,
e encontra na visibilidade da morte a forma plena em que seu
conteúdo aparece em termos positivos. Pensada em relação
à natureza, a doença era o negativo interminável cujas
causas, formas e manifestações só se ofereciam de viés e
sobre um fundo sempre recuado; percebida com relação à
morte, a doença se torna exaustivamente legível, aberta sem
resíduos à dissecação soberana da linguagem e do olhar.
Como já afirmamos, entendemos o ensino da Anatomia como sendo a
instância de iniciação desse novo saber. Trata-se, inegavelmente, da
aquisição de um saber diferenciador, que começa a demarcar para o
estudante a entrada no “mundo dos médicos”. Sem ignorar outros
determinantes que demarcam o “ser médico” do “não ser médico”, queremos
dizer que é evidente a linha demarcatória que começa a ser esboçada nas
aulas de Anatomia, naquele espaço onde o objeto de estudo a ser