A Construção do “ser médico” - Centro de Referência e Treinamento ...

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formação humana.” [Fragmento de entrevista – Felipe -
4ºano/8º período].
“Discutir”, “esclarecer”, “tranqüilizar”, saber como o paciente se sente,
implicam necessariamente saber ouvi-lo. Implica valorização pelo ensino de
uma escuta qualificada, que neste caso é deixado para o segundo plano ou
para plano nenhum. O desejo de uma escuta curiosa e atenta convive com a
busca obstinada por aquisição de conhecimentos e habilidades técnicas.
Quando o médico se afasta do sujeito doente, quando evita o
encontro, o compromisso com o sofrer humano vai sendo respondido aliando
a resposta tecnocientífica à razão utilitarista e à lógica da compaixão
piedosa que partem de uma mesma certeza – invocam o nome e o bem
daqueles que dizem assistir (Caponi, 2000). Ambas dizem sem consultar os
beneficiados, sem conhecer o que é melhor para eles, de modo claro e
distinto.
Para a referida autora, a razão utilitarista prescreve normas
inapeláveis pelo bem de todos, impõe e regulamenta condutas. A compaixão
piedosa, pela força do sentimento compartilhado, aproxima os sofredores
sem necessitar de argumentos, mas tem seu aspecto desumanizante porque
faz das diferenças o fundamento para relações dissimétricas que ela institui
entre o benfeitor e o assistido, gerando obediência e dependência, uma
sensação de dívida e gratidão. Todas essas estratégias de poder
prescindem de argumentos, excluem as palavras e silenciam qualquer
diálogo, como nos exemplificou o aluno do quarto ano, ao discorrer sobre
seu aprendizado dentro dessa perspectiva.