A Construção do “ser médico” - Centro de Referência e Treinamento ...

enunciado como independentes do corpo que os produz, superiores ao
restante da vivência humana, bem como preparados para se dirigirem a
órgãos e tecidos em si, absolutizados e isolados de um sistema mais amplo,
de uma história pessoal, de uma cultura e de relações político-sociais.
Com a ênfase nos corpos e suas doenças, temos a ilusão de que é
possível apreender as coisas não mais na sua presença transitória, mas
como quer a noção metafísica de idéia/conceito, aprender a agarrar.
Agarramos a entidade-doença e nos afastamos do sujeito doente, de seu
sofrimento. Substituímos o “tempo da conversa” pelo “tempo tecnológico”
(Schraiber, 1993).
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Temos assim as concepções que fundamentam o modelo biomédico,
herança do legado prometéico, cujos valores e atitudes guardam importantes
tensões com as aspirações dos estudantes/residentes de medicina e da
proposta normativa do currículo novo da UFRN. Proposta que tenta se
adequar à Resolução CNE/CES nº 4, de 7 de novembro de 2001, que institui
as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina, e
em seu artigo 3º resolve:
“O Curso de Graduação em Medicina tem como perfil do
formando egresso/profissional o médico, com formação
generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a atuar,
pautado em princípios éticos, no processo de saúde-doença
em seus diferentes níveis de atenção, com ações de
promoção, prevenção, recuperação e reabilitação à saúde, na
perspectiva da integralidade da assistência, com senso de
responsabilidade social e compromisso com a cidadania,
como promotor da saúde integral do ser humano.”