A Construção do “ser médico” - Centro de Referência e Treinamento ...

enfrentamento da morte, que reclamam por conhecimentos humanísticos e
dependem da capacidade de um envolvimento equilibrado entre médicos e
pacientes, imprescindíveis para a rehumanização do processo de morte.
Estamos falando das seguintes concepções: Concepção 2 - Promover
qualidade de morte (conforto físico, emocional e comunicação qualificada),
Concepção 3 - Comunicação qualificada com a família e Concepção 4 -
Ficar até o fim com o paciente.
Os aspectos relativos ao conforto físico são contemplados pela
tecnociência, que independe do envolvimento, mas não o exclui. Reclamam
recursos de ordem existencial, simbólica, sem exclusão dos primeiros.
É importante salientar que a divisão descrita é artificial. Objetiva
apenas destacar os aspectos nos quais esses discursos põem o acento de
suas pretensões de validade. No caso das primeiras concepções (1, 5) o
acento tecnocientífico prepondera; nas concepções seguintes (2, 3, 4) temos
a presença de uma leitura que alia a dimensão dialógica do cuidado, da
humanização – portanto, cenários diferentes.
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O fato é que, apesar das tentativas de ampliação do horizonte
normativo no ensino médico (particularmente na questão da rehumanização
do processo de morrer) o isolamento das emoções ainda é a forma
privilegiada que a medicina encontrou para fazer frente à armadilha da
profissão médica, que é estar quotidianamente em contato com a morte
mas, paradoxalmente, não se preparar para lidar com ela.
E os alunos e residentes transitam entre “as verdades” da formação
médica e os paradoxos da prática desejada.