A Construção do “ser médico” - Centro de Referência e Treinamento ...

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“[...] Hoje ele provavelmente morrerá, e terei de apoiar sua
família, mesmo também estando triste.” [Fragmento de
cena – Cecília - 5º ano/ 10º período]
“[...] Logo, eu ficaria ao lado do paciente, pegaria na mão,
perguntaria como ele estava, se ele tem alguma pergunta a
fazer, se ele quer que eu traga alguém como acompanhante.
Sairia, falaria com a família (esposa, irmãos), pediria para um
deles entrar e tendo estudado detalhadamente o caso
explicaria para o familiar interessado, os detalhes técnicos de
forma simples. Sairia dali pensando se dei as informações
de maneira clara sem ser rude, com a cabeça pesada.”
[Fragmento de cena – Clara - 5º ano/ 10º período]
Ainda que descrevendo no passado, como fez Cecília, ou no futuro,
conforme relata Clara, as estudantes que durante as entrevistas afirmavam,
respectivamente, “tenho medo de não conseguir” e “é um paciente que você
não consegue ficar ao lado, às vezes tem que chamar um psicólogo”,
concretizam o papel desejado de estarem junto, mas não no momento da
morte.
Apenas no debate elas se dão conta de não terem construído “cenas”
em que os médicos (as estudantes) estivessem no momento da morte de
seu paciente. Apesar de estarem morrendo, eles não morrem na cena e,
embora os médicos não tenham uma justificativa – por exemplo, um
chamado urgente, outro compromisso –, elas deixam claro nas narrativas
que eles não estarão presentes no fim.
Concluem, durante o debate na oficina: “Acho que é tão difícil que a
gente nem soube como colocar, embora a gente queira fazer e queira
aprender” (fala emocionada de Cecília, 5º ano/10º período). “Pulamos o pior
momento, e na vida real como vai ser?” (Clara - 5º ano/10º período).