Selbständig integriert? - Institut für Mittelstandsforschung ...

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unternehmerisch betätigen, sind sie zudem weit häufiger als die Arbeitnehmerinnen in qualifizierten oder
(semi-)professionellen Berufen anzutreffen. Entscheidend hierbei ist, dass dies nicht ein Ergebnis ihrer höheren
schulischen Bildung ist, da deren Effekt ja zusätzlich berücksichtigt wurde. Vielmehr kann hierin ein
Mobilitätseffekt der Selbständigkeit gesehen werden: Frauen mit vergleichbarem Bildungsniveau gelingt es in
der Selbständigkeit eher eine qualifizierte oder professionelle Tätigkeit auszuüben als ihren Pendants in einer
abhängigen Beschäftigung (was im Übrigen auch unter dem Blickwinkel der Integrationsfrage von Bedeutung
ist).
Im Vergleich zu den türkischen lassen sich mit Blick auf italienische Migrantinnen nur wenige einflussreiche
Determinanten finden (Tab. 15.2). Dies mag damit zusammenhängen, dass diese oftmals mit ihrem
Lebenspartner ein gemeinsames Unternehmen gründen (vgl. Kapitel 12). Interessanterweise sind es unter
den Italienischstämmigen vor allem die Männer, bei denen ein höherer Bildungsabschluss den Weg in
die Selbständigkeit ebnet (wobei sie dann trotzdem oftmals Gastwirt sind; vgl. Kap. 8.1). Immerhin arbeiten
selbständige Italienerinnen häufiger als Arbeitnehmerinnen auf der Basis einer (semi-)professionellen
Qualifikation.
Eine gute Humankapitalausstattung in Form schulischer und beruflicher Bildung ist insbesondere für die osteuropäischen
Frauen eine entscheidende Voraussetzung für unternehmerisches Engagement (Tab. 15.3a+b).
In dieser Gruppe haben Akademikerinnen eine mehr als fünf mal so hohe Wahrscheinlichkeit selbständig
zu sein als die ungelernten Frauen gleicher Herkunft. Dies ist in Anbetracht der zuvor schon beobachteten
Präsenz „medizinischer“ Berufe (Kapitel 7.2) verständlich. Werden auch hier die Aussiedlerinnen ausgeklammert,
steigt der Bildungseffekt sogar noch an. Doch neben den Hochschulabsolventinnen kommen bei den
Osteuropäerinnen noch andere Qualifikationen ins Spiel: Ganz im Gegensatz zu den italienischen Frauen, bei
denen (semi-)professionelle Berufe die stärkste Triebkraft in Richtung Selbständigkeit entwickeln, sind es bei
den Osteuropäerinnen in stärkerem Maße die Berufe mit einem mittleren Qualifikationsniveau, die zu einer
Gründung führen. Diese Diskrepanz zu den Effekten formaler Bildung mag darauf zurückzuführen sein, dass
die Osteuropäerinnen ihre zumeist im Herkunftsland erworbene Hochschulausbildung (vgl. Kapitel 8.1) weder
in der abhängigen noch in einer selbständigen Beschäftigung adäquat einsetzen können, d.h., sie eher im Feld
mittlerer Qualifikationsanforderungen tätig werden. Darüber hinaus dürfte überraschen, dass unter Männern
osteuropäischer Herkunft das formale Bildungsniveau keine Rolle für die Entscheidung zu einer selbständigen
Erwerbsarbeit spielt. Dies mag sicher auch daran liegen, dass hier vielfach vor allem handwerkliche Fähigkeiten
„über die Grenze“ gebracht werden, was sich bspw. im Anstieg von Gründungsaktivitäten im Baugewerbe beweist.
Bei Frauen und Männern deutscher Herkunft zeigt sich der aus vielen Studien bekannte positive Einfluss des
Alters bzw. der Berufserfahrung 242 (Tab. 15.4; Anhang). Während formale Bildung unter den Erwerbstätigen
nicht-deutscher Herkunft eine jeweils bei Frauen und Männern ganz unterschiedliche Bedeutung besitzt, erweist
sich die schulische und berufliche Bildung bei Deutschen beiderlei Geschlechts als selbständigkeitsförderlich.
Der Bildungseffekt bei deutschen Frauen ist jedoch nicht ganz so stark wie unter den Osteuropäerinnen.
15.3 einfluss von Familie: Zur Bedeutung von Lebenspartner und Kindern
Während es hier vor allem um die Bedeutung bzw. Stärke bestimmter Determinanten beruflicher Selbständigkeit
geht, sollte nicht vergessen werden, dass Frauen nach wie vor – und über alle Herkunftsgruppen hinweg –
seltener als Männer ein Unternehmen gründen und führen (vgl. Kapitel 5). Die Entscheidung zur beruflichen
Selbständigkeit wird bei Frauen und Männern von teilweise divergierenden Ressourcen, Gelegenheiten und
insbesondere von unterschiedlichen Restriktionen geleitet. Einige der hinderlichen Faktoren wurden bereits in
den vorangegangenen Kapiteln vorgestellt und bewertet.
Doch neben den institutionellen Rahmenbedingungen sind es vor allem die aus der Sozialisation und aus tradiertem
Rollenverhalten resultierenden Faktoren – und damit auch Hürden im privaten Umfeld, welche Frauen eine
unternehmerische Betätigung erschweren. Die mangelnden Möglichkeiten der Entwicklung und des Rückgriffs
auf Ressourcen stehen in unmittelbarem Zusammenhang mit den durch die Rollenmodelle hervorgerufenen
242 in Form eines umgekehrt u-förmigen bzw. inversen Verlaufs. D.h., die Wahrscheinlichkeit der Ausübung einer beruflichen Selbständigkeit
steigt bis zu einer gewissen Altersgrenze kontinuierlich an und geht nach dieser Altersgrenze wieder zurück.