Schulpraktische Studien 1 - Pädagogische Hochschule Kärnten

Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule
Curriculum zum Bachelorstudium für das
Lehramt an Hauptschulen / Neuen Mittelschulen
Fassung vom 24.09.2012 Seite 107
Erfolgreich abgeschlossenes Modul „Eingangsphase“
Bildungsziele:
Erweiterung der methodisch-didaktischen Fertigkeit mit Schwerpunkten in folgenden Bereichen: Lesen, Schreiben, Offenes
Lernen. Aneignung von Lehrbuchinhalten in den Bereichen Wortschatz, Interkulturelles Lernen und Grammatik.
Sprachkompetenz auf dem unteren Niveau C1 des Europäischen Referenzrahmens in den Bereichen Leseverstehen und
Schreiben
Bildungsinhalte:
Aktuelle Lehrbücher der Sekundarstufe I; Materialien für den Bereich Offenes Lernen; Young-Adult Literature; Class Readers
für die Sekundarstufe I; Aktuelle Texte aus dem Bereich Cultural Studies (Schwerpunkt: Anglophone Cultures)
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:
Zertifizierbare methodisch-didaktische (Teil)kompetenzen 3 :
� Kompetenzbeschreibungen aus dem STUDENT-TEACHER-PORTFOLIO (Intermediate Skills 1) – Beispiele:
� I can select texts appropriate to the needs, interests and language level of the learners.
� I can provide a range of pre-reading activities to help learners to orientate themselves to a text.
� I can apply appropriate ways of reading a text in class (e.g. aloud, silently, in groups etc.).
� I can introduce a grammatical item and help learners to practise it through meaningful contexts and appropriate texts.
� I can evaluate and select a variety of materials to stimulate writing (authentic materials, visual aids etc.).
Zertifizierbare sprachliche (Teil)kompetenzen:
� Die Liste der anzustrebenden sprachlichen Teilkompetenzen wird dem Österreichischen Sprachenportfolio 15+
entnommen und mit den Studierenden am Beginn es Moduls vereinbart.
� Über das Niveau C1 hinausgehende Sprachrichtigkeit im schriftlichen Bereich
� Erweiterung der Fähigkeit zur Angleichung des eigenen Sprachniveaus an jenes der Lernenden durch Vereinfachung
oder Paraphrasierung von Wörtern und Sätzen.
Literatur:
UR, Penny (1996): A Course in Language Teaching, Cambridge.
HARMER, Jeremy (2002): The Practice of English Language Teaching. Harlow.
JOHNSON, Keith und BRUMFIT, John (Eds., 1979): The Communicative Approach to Language Teaching. London.
LITTLEWOOD, William (1981): Communicative Language Teaching. Cambridge.
Lehr- und Lernformen:
Vorlesungen, Übungen, Selbststudium
Leistungsnachweise:
Modulprüfung gemäß §4 der Allgemeinen Prüfungsordnung für die Bachelorstudien.
Sprache(n):
Englisch
3 Die Formulierungen der Teilkompetenzen basieren auf einem STUDENT TEACHER PORTFOLIO, das im Rahmen
eines Projekts des EUROPÄISCHEN FREMDSPRACHENZENTRUMS DES EUROPARATES erarbeitet wurde; die
vollständige Liste der anzustrebenden Teilkompetenzen wird innerhalb eines vom Lehrveranstaltungsleiter / von der
Lehrveranstaltungsleiterin vorgegebenen Rahmens gemeinsam mit den Studierenden am Beginn jedes Moduls
ausgehandelt.