Schulpraktische Studien 1 - Pädagogische Hochschule Kärnten
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<strong>Pädagogische</strong> <strong>Hochschule</strong> <strong>Kärnten</strong> – Viktor Frankl <strong>Hochschule</strong><br />
Curriculum zum Bachelorstudium für das<br />
Lehramt an Hauptschulen / Neuen Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.09.2012 Seite 149<br />
19 H36SX - <strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 3 – „Die Menschen stärken, die<br />
Sachen klären“ (von Hentig, 1985)<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
H36SX <strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 3 – „Die Menschen stärken, die Sachen klären“ (von Hentig, 1985)<br />
BA-Studium: Modulverantwortliche/r:<br />
Lehramt an Hauptschulen Leiter/in des Instituts Sekundarstufe<br />
ECTS-<br />
<strong>Studien</strong>jahr:<br />
Credits: Semester:<br />
2 6 3<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots: Niveaustufe (<strong>Studien</strong>abschnitt):<br />
jedes Wintersemester<br />
Kategorie:<br />
2<br />
Pflichtmodul<br />
X<br />
Wahlpflichtmodul Wahlmodul<br />
Basismodul Aufbaumodul<br />
Verbindung zu anderen Modulen:<br />
Module „Lebenswelten“ und „Personale Kompetenzen im Lehrberuf“ sowie Module der Fachwissenschaft und Fachdidaktik.<br />
Bei studiengangsübergreifenden Modulen:<br />
<strong>Studien</strong>kennzahl: Titel des Bachelorstudiums Modulkurzzeichen:<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Absolvierung der Module „<strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 1 und 2“<br />
Bildungsziele:<br />
Vertiefung und Erweiterung des Grundrepertoires praktischer Kompetenzen und einer zunehmend forschungsunterstützten<br />
reflektierenden Haltung. Wesentliche Handlungskompetenzen in Erst- bzw. Zweitfach erlangen. Komplexere unterrichtliche<br />
und erzieherische Aufgaben bewältigen.<br />
Verantwortung gegenüber Schülerinnen und Schülern bewusst aufbauen und erweitern.<br />
Bildungsinhalte:<br />
Planen, Vorbereiten und Durchführen strukturierter Unterrichtseinheiten. Didaktik und Methodik des Erstfachs bzw.<br />
Zweitfachs. Erarbeitung, Erprobung und systematische Reflexion von Handlungsmöglichkeiten anhand konkreter schulischer<br />
Prozesse.<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Die Studierenden können komplexen Unterricht im Erst- oder Zweitfach unter Einbeziehung reformpädagogischer Didaktik<br />
und Methodik planen, durchführen, evaluieren und ein Semesterportfolio verfassen und präsentieren.<br />
Literatur:<br />
POSCH, P. (1990): Gesellschaftlicher Wandel und Schule. Wien: ARGE Umwelterziehung.<br />
ALTRICHTER, H. u. a. (1998): Handbuch der Schulentwicklung. Wien.<br />
KLEMENT, K. und TEML, H. (1996): Schulpraxis reflektieren. Innsbruck.<br />
POSCH, P. und ALTRICHTER, H. (1990): Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn.<br />
KLIPPERT, H. (1998): Teamentwicklung im Klassenraum. Übungsbausteine für den Unterricht. Weinheim, Basel.<br />
Lehr- und Lernformen:<br />
Seminare, Übungen, Selbststudium, Hospitation und Beratung, andere Lehr- und Lernformen (Hospitation – teilnehmende<br />
Beobachtung)<br />
Leistungsnachweise:<br />
Teilnahme an allen Lehrveranstaltungen der <strong>Schulpraktische</strong>n <strong>Studien</strong> 3.<br />
Erfüllung der Planungs- und Lehraufträge. Dokumentation und medien-gestützte Präsentation ausgewählter Teile des<br />
Semesterportfolios.<br />
Die Modulnote ergibt sich aus der Beurteilung der einzelnen Lehrveranstaltungen des Moduls (allgem. Prüfungsordnung<br />
§ 4).
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