Schulpraktische Studien 1 - Pädagogische Hochschule Kärnten
Schulpraktische Studien 1 - Pädagogische Hochschule Kärnten
Schulpraktische Studien 1 - Pädagogische Hochschule Kärnten
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Pädagogische</strong> <strong>Hochschule</strong> <strong>Kärnten</strong> – Viktor Frankl <strong>Hochschule</strong><br />
Curriculum zum Bachelorstudium für das<br />
Lehramt an Hauptschulen / Neuen Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.09.2012 Seite 97<br />
13 H27SX - <strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 2 – „Lehren, Lernen und Forschen<br />
organisieren“<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
H27SX <strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 2 – „Lehren, Lernen und Forschen organisieren“<br />
BA-Studium: Modulverantwortliche/r:<br />
Lehramt an Hauptschulen Leiter/in des Instituts Sekundarstufe<br />
ECTS-<br />
<strong>Studien</strong>jahr:<br />
Credits: Semester:<br />
1 6 2<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots: Niveaustufe (<strong>Studien</strong>abschnitt):<br />
jedes Sommersemester<br />
Kategorie:<br />
1<br />
Pflichtmodul<br />
X<br />
Wahlpflichtmodul Wahlmodul<br />
Basismodul Aufbaumodul<br />
Verbindung zu anderen Modulen:<br />
Modul „Kindheit im Wandel“ und Module in den Fachdidaktiken<br />
Bei studiengangsübergreifenden Modulen:<br />
<strong>Studien</strong>kennzahl: Titel des Bachelorstudiums Modulkurzzeichen:<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Absolvierung des Moduls „<strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 1“<br />
Bildungsziele:<br />
Wesentliche Kriterien der Unterrichtsplanung, Unterrichtsdurchführung und Evaluation theoretisch fundiert begründen und<br />
praktisch umsetzen.<br />
Erwerb der Fähigkeit, mit Hilfe einfacher methodischer Verfahren kontinuierlich Daten zu sammeln, zu analysieren und so für<br />
den Forschungs- und Reflexionsprozess nutzbar zu machen. Verantwortung gegenüber Schülerinnen und Schülern bewusst<br />
aufbauen und erweitern.<br />
Bildungsinhalte:<br />
Wesentliche Planungskompetenzen, erste und grundlegende Reflexions- und Forschungskompetenzen.<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Planungskompetenz, Personale- und Sozialkompetenz, Sprachkompetenz, Reflexionskompetenz, methodische<br />
Handlungskompetenz, Fachkompe-tenz und Forschungskompetenz.<br />
Literatur:<br />
POSCH, P. und ALTRICHTER, H.: Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn 1998 3 .<br />
DIECK, A.: Vom unterrichtlichen Wissen zu Praxisreflexion. Bad Heilbrunn 1996.<br />
KLEMENT, K./TEML, H.: Schulpraxis reflektieren. Innsbruck 1996.<br />
HEIDEMANN, R.: Körpersprache im Unterricht. Wiesbaden 1996.<br />
RAMUSCH, A./REUMÜLLER, A.: <strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong>. Handbuch der <strong>Pädagogische</strong>n Akademie. Klagenfurt 2002.<br />
MAYRING, P.: Einführung in die qualitative Sozialforschung. München 1990.<br />
Lehr- und Lernformen:<br />
Übungen, andere Lehr-und Lernformen, Selbststudium, Seminare<br />
Leistungsnachweise:<br />
Teilnahme an allen Lehrveranstaltungen der <strong>Schulpraktische</strong>n <strong>Studien</strong> 2.<br />
Erfüllung der Planungs- und Lehraufträge. Dokumentation und medien-gestützte Präsentation ausgewählter Teile des<br />
Semesterportfolios.<br />
Die Modulnote ergibt sich aus der Beurteilung der einzelnen Lehrveranstaltungen des Moduls (allgem. Prüfungsordnung<br />
§ 4).
Change language