Schulpraktische Studien 1 - Pädagogische Hochschule Kärnten
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<strong>Pädagogische</strong> <strong>Hochschule</strong> <strong>Kärnten</strong> – Viktor Frankl <strong>Hochschule</strong><br />
Curriculum zum Bachelorstudium für das<br />
Lehramt an Hauptschulen / Neuen Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.09.2012 Seite 310<br />
38 H66SX - <strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 6 / Blockpraktikum: „Initiative,<br />
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung“<br />
Kurzzeichen: Modulthema:<br />
H66SX<br />
<strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 6 / Blockpraktikum: „Initiative, Selbstständigkeit und<br />
Eigenverantwortung“<br />
BA-Studium: Modulverantwortliche/r:<br />
Lehramt an Hauptschulen Leiter/in des Instituts Sekundarstufe<br />
ECTS-<br />
<strong>Studien</strong>jahr:<br />
Credits: Semester:<br />
3 3 6<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots: Niveaustufe (<strong>Studien</strong>abschnitt):<br />
jedes Sommersemester<br />
Kategorie:<br />
2<br />
Pflichtmodul<br />
X<br />
Wahlpflichtmodul Wahlmodul<br />
Basismodul Aufbaumodul<br />
Verbindung zu anderen Modulen:<br />
Module der Humanwissenschaft, Fachwissenschaft und Fachdidaktik.<br />
Bei studiengangsübergreifenden Modulen:<br />
<strong>Studien</strong>kennzahl: Titel des Bachelorstudiums Modulkurzzeichen:<br />
Voraussetzungen für die Teilnahme:<br />
Absolvierung der Module „<strong>Schulpraktische</strong> <strong>Studien</strong> 1 bis 5 “<br />
Bildungsziele:<br />
Unterrichtsarbeit in geblockter Form mit mittelfristigen Planungen. Einblick erlangen in die komplexen und vielfältigen<br />
Aufgaben einer Lehrerin und eines Lehrers und darüber hinaus Mitverantwortung über einen kurzen Zeitraum übernehmen.<br />
Berufliche Handlungskompetenzen festigen und ausbauen.<br />
Bildungsinhalte:<br />
Analyse der Stärken und Schwächen. Entwicklung persönlicher Zielsetzungen für das dreiwöchige Praktikum.<br />
Selbstständige, theoretisch, fachlich und didaktisch-methodisch begründete und verdichtete Unterrichtsplanung. Erprobung<br />
möglichst vieler Lehr- und Lernverfahren. Bewusste Kooperation mit KollegInnen sowie mit der Direktorin/dem Direktor an<br />
der Praxisschule. Leistungsfeststellung und Leistungs-beurteilung. Formen gelebter Schulpartnerschaft. Kritische Reflexion<br />
und Selbsteinschätzung.<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
„Berufliche Handlungskompetenz“ (Frey), Selbstevaluationskompetenz, Teamkompetenz, Fachkompetenz,<br />
Methodenkompetenz, Sozialkompetenz, Planungskompetenz, Personalkompetenz, Sprachkompetenz, Forschungskompetenz,<br />
Reflexionskompetenz.<br />
Literatur:<br />
Siehe einzelne Lehrveranstaltung<br />
Lehr- und Lernformen:<br />
Seminare, Übungen, Selbststudium, andere Lehr- und Lernformen<br />
Leistungsnachweise:<br />
KÜHN, Lotte: Schulversagen. Schlechte Schüler, hilflose Lehrer – was in unseren Klassenzimmern falsch läuft. München 2007.<br />
GORDON, Th.: Lehrer – Schüler – Konferenz. Reinbek bei Hamburg 1982.<br />
KÖCK, P.: Praxis der Unterrichtsgestaltung und des Schullebens. Donauwörth 1995.<br />
KRATOCHWIL, L.: Unterrichten können. Brennpunkte der Didaktik. Hohengehren 1992.<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch
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