DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

Aspecto lógico-epistemológico
de lo que se aprende
6) Modos de ver el mundo (p.
e.: La naturaleza es ordenada).
Contexto general vivido.
5) Filosofías: Valor del conocimiento,
de las personas, etc.
Contexto valorativo social,
político, cultural, racionalizado.
4) Teorías: Conjuntos de conceptos,
relacionados lógicamente
que posibilitan razonar,
con principios y conclusiones.
3) Hipótesis construidas: Proposiciones
a validar que integran
la teoría, pero sin referentes
empíricos directos.
2) Leyes o constantes: enunciados
de regularidades o definiciones
(juicios).
1) Concepualización o representación:
Unidad sintética de
comprensión, marcada con un
nombre o signo con la que se
comunica socialmente.
Aspecto psicológico
Dificultades para
comprender y
actuar
Creación de
Preguntas
Centrales
Interacción
“Realidad”: acontecimientos,objetos
reales, mentales
o sociales.
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Aspecto metodológico
Procesos científicos
6) Supuestos estimados universalmente
válidos o útiles (verdad,
causalidad, realidad, etc.).
5) Elección o aceptación de un
conjunto de juicios de valor sobre
el conocimiento y sus procesos
(análisis, etc.).
4) Elaboración o utilización de conjuntos
de proposiciones teóricas
(principios) que orientan y encauzan
las ideas y hechos.
3) Interpretaciones, explicaciones,
generalizaciones, guiada por conocimientos
previos
2) Análisis en búsqueda de relaciones
constantes. Registro de relaciones.
1) Observación guiada por conocimientos
o teorías previas. Registros
de acontecimientos y objetos.
36. En este contexto, el conocimiento se construye con problemas e
intentos de soluciones o comprensiones.
La suma de estos intentos constituye una cierta unidad de conocimiento
y la relación creciente en complejidad y coherencia constituye un
saber científico o disciplinado. El ideal de la comprensión tiende, a un tiempo,
a la universalización de lo comprendido y a la precisión de los aspectos
parciales que se integran en una totalidad con sentido. De aquí que los diversos
aspectos analizados se encuentran siempre en relación, dado que no
hay partes sin totalidad, ni totalidad sin partes.