DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

Falsacionismo
(Popper)
Programas
de investigación
(Lakatos)
Tradiciones
de investigación
(Laudan)
Evolucionismo
epistemológico
(Toulmin)
234
Revolucionismoepistemológico
(Kuhn)
El conocimiento científico es una forma de conocer que se construye.
Anarquismo o
caos epis-temológico(Feyerabend)
Constructivismo: El estudiante construye en forma activa su propio conocimiento, partiendo
del conocimiento anterior (vulgar, poco preciso y sin sistematización) para llegar al conocimiento
científico válido según los diversos parámetros de la epistemología asumida.
Una teoría
científica se
rechaza
cuando un
enunciado
empírico
básico la
contradiga y
refuta en
experimentos
cruciales.
Los estudiantes
hacen
conjeturas y
sacan conclusiones.
El
cambio conceptual
se
produce por
refutación
mediante
conflictos
provocados
entre teorías
y con enunciadosempíricosbásicos.
Las teorías científicas son conceptualizaciones abstractas y complejas (conceptos,
creencias, presupuestos) que no pueden rechazarse por falsación. No
hay experimentos cruciales.
Los programas
tienen
núcleos
resistentes al
cambio. Se
los abandona
cuando no
son heurísticos.
Los estudiantes
se resisten
al cambioconceptual;
pero lo
producen
cuando los
nuevos supuestos
son
más útiles
para hallar
nuevos
hechos.
Una tradición
se abandona
cuando hay un
cambio en la
práctica metodológica
y en
las teorías,
para solucionar
más problemas.
Aprender
implica en el
estudiante un
cambio conceptual,actitudinal
y metodológico.
Implica la
creación de
una nueva
tradición de
investigación,
al resolver
problemas.
Las teorías
cambian gradualmente
por presión
colectiva,
coexistiendo
teorías viejas
y nuevas.
Los estudiantes
cambian
sus conceptosgradualmente:
adquieren
masivamente
ideas nuevas
y retienen,
por un tiempo,
en convivencia,
otras anteriores
y viejas.
Se cambia
un paradigma
en un
momento de
crisis: implica
una
nueva forma
total y revolucionaria
de
ver las cosas.
El cambio
conceptual
de los alumnos
se da
por un nuevo
insight; por
una nueva
forma social
de ver, aceptada
por
consenso,
generándose
un cambio
radical de los
principios de
explicación.
La ciencia es
algo creado
por los hombres,
muy obsecuentes
con
los poderosos.
Todo vale para
acreditar las
teorías.
El conocimiento
de los
alumnos es un
rico caos democrático.
De
él siempre
surge algo momentáneamente
válido.
No hay una
sola forma válida
(científica,
de expertos)
de ver las
cosas.
30. Desde el punto de vista de la didáctica -del trabajo del docente- los
alumnos poseen teorías o interpretaciones espontáneas, tomadas del mundo
perceptivo y no sometidas a crítica.