DAROS, W. R. Filosofía de una teoría curricular - William R. Daros

CAPÍTULO II
SUPUESTOS GENERALES PARA UNA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FORMALIZADA
Distinción entre hecho educativo y teoría educativa
1. El hecho de la educación, entendida como proceso y como resul-
tado, (esto es, proceso de aprendizaje y el resultado o logro de esa experiencia
sistematizada y utilizable en la forma de vivir, de conocer, de hacer,
etc.) posiblemente es tan antigua como el hombre. Pero las teorías sobre lo
que es o debe ser esa educación han sido constructos, o construcciones
mentales, realizadas por los hombres que deseaban educar (aprender y ayudar
a aprender guiados por ciertos fines y valores). En realidad, no se da un
hecho educativo (praxis educativa) sin una teoría (al menos ingenua, implícita)
educativa y viceversa. Pero no siempre ni el hecho ni la teoría son analizados
y distinguidos como tales.
2. Una teoría está constituida por un conjunto de proposiciones que
contienen conceptos y palabras abstractas (por eso, estos conceptos son
llamados teóricos) que no remiten a nada concreto, sensiblemente observable
(como lo hacen los conceptos de realidades empíricas). Ese conjunto de
proposiciones se halla sistemáticamente organizado por lo que se distinguen:
1) Principios que explican, y 2) consecuencias explicadas. Una teoría
de una ciencia empírica no es ella misma observable (está constituida siempre
por conceptos abstractos), pero nos permite explicar hechos, datos,
fenómenos observables.
Al hacer ciencia (por ejemplo, ciencia de la educación), no es suficiente
admitir que existe la realidad, que se dan cosas reales (el hecho): se
requiere, además, enunciados universales y teóricos. Dicho brevemente, se
requiere una teoría. Contra los que tienen, en la investigación, una actitud
solamente empirista, nada ha sido más desconcertante que advertir que por
más tiempo que observemos la realidad, el solo ver “hechos” -si esto fuese
posible-, no nos manifiesta cómo es ella. De la sola observación no surge la
teoría. Se requiere una interpretación de la realidad.
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